RPP


RPP AGAMA ISLAM 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

 

 SMK TRITECH INFORMATIKA

 

KELAS XI

 

 

 

 

 

 

MATA PELAJARAN

 

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

 

 

 

 

O

L

E

H

 

 

 

ARFAN HENDRA NASUTION, S.Pd.I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama Sekolah           :    SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata Pelajaran          :    PAI

Kelas, Semester         :    XI (Sebelas), I (Satu)

Standar Kompetensi   :    1.   Memahami ayat-ayat Al- Qur’an tentang kompetisi dalam kebaikan

Kompetensi Dasar      :    1.1 Membaca QS. al Baqarah : 148 dan QS. Fatir : 32

1.2 Menjelaskan arti QS. Al-Baqarah : 148 dan QS. Fatir :32

1.3 Menampilkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan

Alokasi waktu            :    2 jam pelajaran (satu kali pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran

  1. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mewujudkan keimanan kepada kitab Allah melalui membaca ayat Al-Qur’an dan memahami tajwidnya.
  2. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mewujudkan keimanan kepada Allah dan kitab-Nya dengan memahami arti dan kandungan dari suatu ayat Al-Qur’an.
  3. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengaplikasikan isi Al-Qur’an dengan melakukan perbuatan baik.
  4. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu membaca QS. Al-Baqarah : 148 dan QS. Fatir : 32.
  5. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengidentifikasi tajwid dalam QS. Al- Baqarah : 148 dan QS. Fatir : 32.
  6. Setelah mempelajari materi ini siswa mengartikan QS. Al-Baqarah : 148 dan QS. Fatir: 32 secara per kata dan secara keseluruhan.
  7. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menentukan kandungan atau intisari dari QS. Al-Baqarah : 148 dan QS. Fatir :32.
  8. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu berkompetisi dalam kebaikan seperti terkandung dalam QS. Al-Baqarah : 148 dan QS.Fatir : 32.
  9. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mempraktikkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti terkandung dalam QS. Al-Baqarah : 148 dan QS.Fatir : 32.

2.  Materi Pembelajaran

  1. QS. Al-Baqarah : 148
  2. QS. Fatir :32

3.  Metode Pembelajaran :  

  1. Ceramah
  2. Diskusi
  3. Tanya jawab

4.  Langkah-langkah Pembelajaran :

a.  Kegiatan Awal

1)     Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)     Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)     Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)     Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa menjelaskan maksud berkompetisi dalam kebaikan.

5)     Motivasi : Apakah Anda selalu berusaha menolong orang lain?

6)     Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)     Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)     Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)     Guru dan siswa bersama-sama membaca QS. Al-Baqarah : 148 dan QS. Fatir : 32. (Hal 3 dan 7)

2)     Guru meminta siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya untuk menentukan tajwid yang terdapat dalam QS. Al-Baqarah : 148 dan QS. Fatir : 32. (Hal 4 dan 8)

3)     Guru menjabarkan arti dari QS. Al-Baqarah : 148 dan QS. Fatir : 32. (Hal 3 dan 7)

4)     Guru menyebutkan mufradat pada QS. Al-Baqarah : 148 dan QS. Fatir : 32, siswa diminta mengartikannya. (Hal 3 dan 7)

5)     Guru meminta siswa untuk menentukan intisari dari QS. Al-Baqarah : 148 dan QS. Fatir : 32. (Hal 4 dan 8)

6)     Guru mencontohkan sifat manusia yang senantiasa berbuat kebaikan.

c.  Kegiatan Akhir

1)     Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)     Refleksi:- Guru meminta siswa untuk merenungkan apakah kita telah menjadikan kitab sebagai way of life?

3)     Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

4)     Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

5.  Sumber Belajar dan Media

  1. Buku Pendidikan Agama Islam kelas XI  karangan Nurlailah dan Farhan, Penerbit Yrama Widya halaman 1-12.
  2. Al-Qur’an terjemahan.
  3. Hadis
  4. Artikel – artikel (internet, majalah, koran dsb).

6.  Penilaian

Indikator

Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik

Bentuk Instrumen

Instrumen

Mewujudkan keimanan kepada kitab Allah melalui membaca ayat Al-Qur’an dan memahami tajwidnya.

Pengamatan sikap/perilaku afektif Mewujudkan keimanan kepada Allah dan kitab-Nya dengan memahami arti dan kandungan dari suatu ayat Al-Qur’an. Pengamatan sikap/perilaku afektif Mengaplikasikan isi Al-Qur’an dengan melakukan perbuatan baik Pengamatan perilaku (afektif) Membaca QS. Al-Baqarah : 148 dan QS. Fatir : 32.Tes Lisan

 

Format penilaian

Buka Buku PAI Halaman 3 dan 7Mengidentifikasi tajwid dalam QS. Al-Baqarah : 148 dan QS. Fatir : 32.Tes tertulis

 

Tugas individuPilihan Ganda

 

Uraian

Soal uraianContoh:

 

hukum bacaan di atas

adalah ….

  1. ikhfa
  2. izhar
  3. idgam bilagunnah
  4. idgam bigunnah
  5. iqlab

Mengartikan QS. Al-Baqarah : 148 dan QS. Fatir : 32. secara per kata dan keseluruhan.

 

Tes tertulisPilihan Ganda

Uraian

Contoh:

 

artinya ….

A. yang demikian itulah azab yang pedih

  1. yang demikian itulah keutamaan yang besar

C. yang demikian itulah balasan yang besar

D. itulah kekuasaan Allah Yang Maha

  1. Besar
  2. itulah karunia Allah yang agung

Menentukan mufradat  QS. Al-Baqarah : 148 dan QS. Fatir : 32.Tes tertulisPilihan Ganda

Uraian

Contoh:

 

artinya ….

A. keberhasilan yang nyata

  1. keberuntungan yang nyata

C. kerugian yang nyata

D. kegembiraan yang palsu

  1. kebahagiaan yang tertunda

Menentukan kandungan atau intisari dari QS. QS. Al-Baqarah : 148 dan QS. Fatir : 32.

 

Tes tertulisPilihan Ganda

Uraian

Contoh

Di dalam surah al-Baqarah (2) : 148 di jelaskan bahwa pasti Allah akan ….

A. mengumpulkan kamu sekalian

  1. mengadili kamu semua

C. menghukum kamu sekalian

D. membalas kamu sekalian

  1. menganiaya kamu semuanya

Mengidentifikasi perilaku yang merupakan pengamalan dari QS. QS. Al-Baqarah : 148 dan QS. Fatir : 32.Tes tertulisPilihan Ganda

Uraian

Contoh

Ciri orang yang memiliki kepedulian sosial adalah ….

A. suka menggunjing orang lain

  1. menengok teman yang sakit

C. gemar mengadu domba orang lain

D. berkompetisi dalam mencapai materi

  1. menindas kerabat yang lemah

 

Memeriksa/menyetujui                                                              Disusun Oleh

Kepala SMK TRITECH INFORMATIKA                                              Guru Mata Pelajaran PAI

 

 

 

 

 

 

DRS. SUPRIANTO                                                                         ARFAN HENDRA NST, S.Pd.I

NIP.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama Sekolah           :    SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata Pelajaran          :    PAI

Kelas, Semester         :    XI (Sebelas), I (Satu)

Standar Kompetensi   :    2.   Memahami ayat-ayat al-Qur’an tentang perintah menyantuni kaum du’afa

Kompetensi Dasar      :    2.1 Membaca QS. Al-Isra : 26-27 dan QS. Al-Baqarah : 177

2.2 Menjelaskan arti QS. Al-Isra : 26-27 dan QS. Al-Baqarah : 177

2.3 Menampilkan perilaku menyantuni kaum du’afa seperti terkandung dalam QS. Al-Isra : 26-27 dan QS. Al-Baqarah : 177

Alokasi waktu            :    2 jam pelajaran (satu kali pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran

  1. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mewujudkan keimanan kepada kitab Allah melalui membaca ayat Al-Qur’an dan memahami tajwidnya.
  2. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu memahami arti dan kandungan dari suatu ayat Al-Qur’an.
  3. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengamalkan ayat Al-Qur’an dengan cara menyantuni kaum duafa dan tidak bersikap boros.
  4. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu membaca QS. Al-Isra : 26-27 dan QS. Al-Baqarah : 177.
  5. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengidentifikasi tajwid dalam QS. Al-Isra : 26-27 dan QS. Al-Baqarah : 177.
  6. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengartikan QS. Al-Isra : 26-27 dan QS. Al-Baqarah : 177

5 secara per kata dan secara keseluruhan.

  1. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengidentifikasi perilaku yang merupakan pengamalan QS. Al-Isra : 26-27 dan QS. Al-Baqarah : 177.
  2. Mampu mengaplikasikan kandungan QS. Al- Isra : 26-27 dan QS. Al-Baqarah : 177 dengan menyantuni kaum duafa.

2.  Materi Pembelajaran

  1. QS. Al-Isra : 26-27
  2. QS. Al-Baqarah : 177

3.  Metode Pembelajaran :  

  1. Ceramah
  2. Diskusi
  3. Tanya jawab

4. Langkah-langkah Pembelajaran :

a.  Kegiatan Awal

1)     Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)     Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)     Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)     Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa menjelaskan maksud dari kaum duafa.

5)     Motivasi : Apakah Anda senantiasa memperhatikan kehidupan orang miskin?

6)     Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)     Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)     Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)     Guru dan siswa bersama-sama membaca QS. Al-Isra : 26-27 dan QS. Al-Baqarah : 177. (Hal 15 dan 8)

2)     Guru meminta siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya untuk menentukan tajwid yang terdapat dalam QS. Al-Isra : 26-27 dan QS. Al-Baqarah : 177. (Hal 16, 19-20)

3)     Guru menjabarkan arti dari QS. Al-Isra : 26-27 dan QS. Al-Baqarah : 177. (Hal 15 dan 8)

4)     Guru menyebutkan mufradat pada QS. Al-Isra : 26-27 dan QS. Al-Baqarah : 177, siswa diminta mengartikannya. (Hal 15 dan 8)

5)     Guru meminta siswa untuk menentukan intisari dari QS. Al-Isra : 26-27 dan QS. Al-Baqarah : 177. (Hal 16 dan 20)

c.  Kegiatan Akhir

1)     Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)     Refleksi: – Guru meminta siswa untuk merenungkan apakah Anda senantiasa menginfakkan harta yang dimiliki kepada yang membutuhkan?

3)     Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

4)     Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

5.  Sumber Belajar dan Media

  1. Buku Pendidikan Agama Islam kelas XI karangan Nurlailah dan Farhan, Penerbit Yrama Widya halaman 13-26.
  2. Al-Qur’an terjemahan.
  3. Hadis
  4. Artikel – artikel ( internet, majalah, koran dsb).

6.  Penilaian

Indikator

Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik

Bentuk Instrumen

Instrumen

  • § Mewujudkan keimanan kepada kitab Allah melalui membaca ayat Al-Qur’an dan memahami tajwidnya.

 

 

Pengamatan sikap/perilaku afektif
  • § Mewujudkan keimanan kepada Allah dan kitab-Nya dengan memahami arti dan kandungan dari suatu ayat Al-Qur’an.

 

 

Pengamatan sikap/perilaku afektif
  • § Mengamalkan ayat Al-Qur’an dengan cara menyantuni kaum duafa dan tidak bersikap boros.

 

 

Pengamatan perilaku (afektif)
Membaca QS. Al-Isra : 26-27  dan QS. Al-Baqarah : 177. Tes Lisan Format penilaian Buka Buku PAI Halaman 15 dan 18.
Mengidentifikasi tajwid dalam QS. QS. Al-Isra : 26-27  dan QS. Al-Baqarah : 177. Tes tertulis 

Tugas individu

Pilihan GandaUraian 

Format penilaian

Contoh:Hukum bacaan alif lam syamsiyah terdapatpada bacaan ….

 

 

Mengartikan QS. Al-Isra : 26-27  dan QS. Al-Baqarah : 17 secara per kata dan keseluruhan. Tes tertulis Pilihan GandaUraian  Contoh:Artinya ….

  1. orang yang suka menghamburkan harta
  2. orang yang baru masuk Islam
  3. orang yang dalam perjalanan
  4. orang yang fakir
  5. orang yang berhutang

 

Menentukan mufradat  QS. QS. Al-Isra : 26-27  dan QS. Al-Baqarah : 177. Tes tertulis Pilihan GandaUraian  Contoh:Artinya ….

  1. kebajikan
  2. kesempitan
  3. kebahagiaan
  4. keburukan
  5. kelapangan

 

Menentukan kandungan atau intisari dari QS. Al-Isra : 26-27  dan QS. Al-Baqarah : 177. Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Satu ciri orang beriman adalah ….

  1. mengajak saudaranya pada kemungkaran
  2. selalu berbuat baik kepada sesama
  3. tidak pernah mendirikan salat
  4. enggan membayar zakat
  5. beramal dengan sikap riya
Mengidentifikasi perilaku yang merupakan pengamalan dari QS. Al-Isra : 26-27  dan QS. Al-Baqarah : 177.. Tes tertulis Pilihan GandaUraian Ciri orang-orang yang benar imannya danjuga takwa adalah ….

  1. mengingkari janji jika berjanji
  2. selalu mengeluh saat berada dalam
  3. kesempitan
  4. selalu mendirikan salat
  5. menghardik anak yatim
  6. menggunakan harta anak yatim

 

Memeriksa/menyetujui                                                              Disusun oleh

Kepala SMK TRITECH INFORMATIKA                                              Guru Mata Pelajaran PAI

 

 

 

 

 

 

DRS. SUPRIANTO                                                                            ARFAN HENDRA NST, S.Pd.I

NIP.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama Sekolah           :    SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata Pelajaran          :    PAI

Kelas, Semester         :    XI (Sebelas), I (Satu)

Standar Kompetensi   :    3.   Meningkatkan keimanan kepada rasul-rasul Allah

Kompetensi Dasar      :    3.1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Rasul-rasulAllah

3.2 Menunjukkan contoh-contoh perilaku beriman kepada rasul-rasul Allah

3.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada rasul-rasul Allah dalam kehidupan sehari-hari

Alokasi waktu            :    2 jam pelajaran (satu kali pertemuan)

1.  Tujuan Pembelajaran

  1. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu memaknai keimanan kepada rasul Allah.
  2. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menerapkan keteguhan dan kesabaran seperti para rasul ulul azmi.
  3. Setelah mempelajari materi ini siswa menjelaskan arti iman kepada rasul Allah
  4. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menyebutkan nama-nama 25  rasul Allah
  5. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengidentifikasi tanda-tanda beriman kepada rasul-rasul Allah
  6. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menunjukkan keimanan kepada rasul Allah di antaranya menjabarkan rasul ulul azmi.
  7. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menerapkan perilaku yang mencerminkan keimanan
  8. kepada Rasul-rasul Allah dalam kehidupan sehari-hari.

2.  Materi Pembelajaran

Iman kepada rasul-rasul Allah

3.  Metode Pembelajaran :  

  1. Ceramah
  2.           Diskusi
  3.           Tanya jawab

4.  Langkah-langkah Pembelajaran :

a.  Kegiatan Awal

1)     Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)     Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)     Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)     Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa menjelaskan arti iman kepada rasul-rasul Allah.

5)     Motivasi : Apakah Anda senantiasa meneladani sifat para rasul?

6)     Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)     Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)     Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)     Guru menjelaskan arti rasul dan perbedaan antara nabi dan rasul. (Hal 29)

2)     Guru meminta siswa membaca cara beriman kepada nabi dan rasul. (Hal 29-30)

3)     Guru meminta siswa untuk menghafalkan nama dan rasul yang 25. (Hal 32)

4)     Guru menjelaskan tugas para rasul sebagai utusan Allah dan keistimewaan para rasul Allah. (Hal 33-34)

5)     Guru meminta siswa mengaplikasikan keimanan kepada rasul Allah dan menunjukkan contoh dari aplikasi tersebut. (Hal 35-36)

c.  Kegiatan Akhir

1)     Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)     Refleksi:  – Guru meminta siswa untuk merenungkan berbagai keteguhan rasul dalam berdakwah.

3)     Guru menugaskan kepada siswa untuk menuliskan hafalannya di kertas.

4)     Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

5)     Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

5.  Sumber Belajar dan Media

  1. Buku Pendidikan Agama Islam kelas XI karangan Nurlailah dan Farhan, Penerbit Yrama Widya halaman 27-38.
  2. Al-Qur’an
  3. Hadis
  4. Artikel – artikel ( internet, majalah, koran dsb).
  5. Sejarah nabi dan rasul

6.  Penilaian

Indikator

Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik

Bentuk Instrumen

Instrumen

Memaknai keimanan kepada rasul Allah. Pengamatan perilaku (afektif)
Menerapkan keteguhan dan kesabaran seperti para rasul ulul azmi. Pengamatan perilaku (afektif)
Menjelaskan arti iman kepada rasul Allah. Tes tertulis Pilihan GandaUraian  Contoh:Beriman kepada nabi dan rasul Allah hukumnya ….

  1. wajib
  2. sunah
  3. makruh
  4. jaiz
  5. mubah
Menyebutkan nama-nama 25  rasul Allah. Tes tertulis 

Tugas di rumah

Pilihan GandaUraian 

Format penilaian

Contoh:Nabi yang berhasil membuat kapal besar untuk menghadapi banjir besar adalah ….

  1. Musa as.
  2. Yunus as.
  3. Isa as.
  4. Nuh as.
  5. Hud as.
Mengidentifikasi tanda-tanda beriman kepada rasul-rasul Allah. Tes tertulis 

Tugas individu

 

Tugas di rumah

Pilihan GandaUraian 

Format penilaian

Format penilaian

Contoh:Berikut ini cara beriman kepada nabi danrasul, kecuali ….

  1. meyakini bahwa Allah telah mengutus nabi dan rasul
  2. meyakini ajaran yang dibawa nabi dan rasul
  3. mengamalkan syari’at yang dibawa nabi dan rasul
  4. mengganti wahyu- wahyu yang dibawa nabi dan rasul
  5. mengaplikasikan ajaran nabi dan rasul dalam kehidupan

 

Menunjukkan keimanan kepada rasul Allah di antaranya menjabarkan rasul ulul azmi. Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Berikut ini termasuk rasul ulul azmi, kecuali….

  1. Nabi Nuh as.
  2. Nabi Musa as.
  3. Nabi Muhammad saw.
  4. Nabi Yusuf as.
  5. Pilihan A, B, C benar

 

Uraian

Sebutkan nabi dan rasul yang bergelar ulul azmi!

Menerapkan perilaku yang mencerminkan keimanankepada rasul-rasul Allah dalam kehidupan sehari-hari.  Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Jelaskan cara kita beriman kepada nabi dan rasul?

 

Memeriksa/menyetujui                                                              Disusun oleh

Kepala SMK TRITECH INFORMATIKA                                              Guru Mata Pelajaran PAI

 

 

 

 

 

 

DRS. SUPRIANTO                                                                           ARFAN HENDRA NST, S.Pd.I

NIP.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama Sekolah           :    SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata Pelajaran          :    PAI

Kelas, Semester         :    XI (Sebelas), I (Satu)

Standar Kompetensi   :    4.   Membiasakan Perilaku Terpuji.

Kompetensi Dasar      :    4.1 Menjelaskan pengertian tobat dan raja’.

4.2 Menampilkan contoh-contoh perilaku tobat dan raja’.

4.3 Membiasakan perilaku bertobat dan raja’ dalam kehidupan sehari-hari.

Alokasi waktu            :    2 jam pelajaran (satu kali pertemuan)

1.  Tujuan Pembelajaran

  1. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu memahami makna tobat dan makna raja’ untuk senantiasa memperbaiki diri.
  2. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menunjukkan kebenaran dengan menampilkan perilaku tobat dan raja’.
  3. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengaplikasikan tobat saat melakukan kesalahan dan selalu raja’ dalam kehidupan.
  4. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menjelaskan arti tobat dan raja’.
  5. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu memaparkan contoh-contoh perilaku tobat dan raja’.
  6. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mendeskripsikan perilaku bertobat  dan raja’ dalam kehidupan sehari-hari.
  7. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mempraktikkan berperilaku tobat dan raja’.
  8. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu membiasakan berperilaku tobat dan raja’ dalam kehidupan sehari-hari.

2.  Materi Pembelajaran

  1. Tobat
  2. Raja’

3.  Metode Pembelajaran :  

  1. Ceramah
  2. Diskusi
  3. Tanya jawab

4.  Langkah-langkah Pembelajaran :

a.  Kegiatan Awal

1)     Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)     Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)     Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)     Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa menjelaskan makna tobat.

5)     Motivasi : Apakah Anda senantiasa bertobat jika telah melakukan suatu kesalahan?

6)     Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)     Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)     Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)     Guru menjelaskan bahwa manusia senantiasa dilengkapi nafsu dan kerap melakukan dosa. (Hal 41)

2)     Guru meminta siswa membaca pengertian tobat beserta dalil naqlinya. (Hal 41-43)

3)     Guru menjelaskan kriteria orang bertobat. (Hal 43-46)

4)     Guru meminta salah seorang siswa membacakan arti raja’. (Hal 46)

5)     Guru meminta siswa mendiskusikan tentang cara berbakti kepada orangtua.

 

c.  Kegiatan Akhir

1)     Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)     Refleksi: – Guru meminta siswa untuk merenungkan maksud dari rida Allah tergantung rida orangtua.

3)     Guru menugaskan kepada siswa untuk menuliskan kisah anak yang berbakti kepada orangtua dan anak yang durhaka kepada orang tua.

4)     Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

5)     Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

5.  Sumber Belajar dan Media

  1. Buku Pendidikan Agama Islam kelas XI karangan Nurlailah dan Farhan, Penerbit Yrama Widya halaman 41-52.
  2. Al-Qur’an
  3. Hadis
  4. Artikel – artikel ( internet, majalah, koran dsb).

6.  Penilaian

Indikator

Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik

Bentuk Instrumen

Instrumen

Memahami makna tobat dan makna raja’ untuk senantiasa memperbaiki diri. Pengamatan perilaku (afektif)
Menunjukkan kebenaran dengan menampilkan perilaku tobat dan raja’. Pengamatan perilaku (afektif)
Mengaplikasikan tobat saat melakukan kesalahan dan selalu raja’ dalam kehidupan. Pengamatan perilaku (afektif)
Menjelaskan arti tobat dan raja’. Tes tertulis 

Tugas di rumah

Pilihan GandaUraian 

Format penilaian

Contoh:Tobat yang semurni-murninya disebut ….

  1. tobat nasuha
  2. tobat syuhada
  3. tobat ulama
  4. tobat muhasabah
  5. tobat fi sabilillāh
Memaparkan contoh-contoh perilaku tobat dan raja’. Tes tertulis 

Tugas individu

Pilihan GandaUraian 

Format penilaian

Contoh:Di antara bakti seorang anak kepada orang tua yang telah meninggal adalah ….

  1. selalu mengunjungi makamnya
  2. memasang fotonya
  3. memohon doa restunya
  4. selalu mendoakannya
  5. memperindah makamnya
Mendeskripsikan perilaku bertobat  dan raja’ dalam kehidupan sehari-hari. Tes tertulis 

Tugas individu

Pilihan GandaUraian 

Format penilaian

Contoh:Cara bertobat bagi orang yang meminjam barang kepada teman tanpa izin adalah ….

  1. menukar barang yang dipinjam
  2. mengganti dengan yang lebih murah
  3. menjual barang yang dipinjam itu
  4. mengembalikan dan meminta maaf
  5. mengakui kesalahan kepada teman

 

Mempraktikkan berperilaku tobat dan raja’. Tes tertulis Pilihan GandaUraian  ContohBerikut ini adalah syarat yang harus dipenuhi untuk bertobat kepada Allah, kecuali….

  1. menyesali kesalahannya
  2. menghentikan perbuatan dosanya
  3. berniat mengulangi kesalahannya
  4. berniat meninggalkan perbuatan dosa-nya
  5. berusaha memperbaiki perilakunya
Membiasakan berperilaku tobat dan raja’ dalam kehidupan sehari-hari. Tes tertulis Pilihan GandaUraian  Lafaz yang diungkapkan sebagai ucapan tobat adalah ….

  1. subhānallāh
  2. allāhu akbar
  3. alhamdulillāh
  4. astagfi rullāhal azīm
  5. lāilāhaillallāh

 

Memeriksa/menyetujui                                                              Disusun oleh

Kepala SMK TRITECH INFORMATIKA                                              Guru Mata Pelajaran PAI

 

 

 

 

 

 

DRS. SUPRIANTO                                                                           ARFAN HENDRA NST, S.Pd.I

NIP.

 

 

 

 


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama Sekolah           :    SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata Pelajaran          :    PAI

Kelas, Semester         :    XI (Sepuluh), I (Satu)

Standar Kompetensi   :    5.   Memahami hukum Islam tentang Mu’amalah.

Kompetensi Dasar      :    5.1 Menjelaskan azas-azas transaksi ekonomi dalam Islam.

5.2 Memberikan contoh transaksi ekonomi dalam Islam.

5.3 Menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam kehidupan sehari-hari.

Alokasi waktu            :    6 jam pelajaran (tiga kali pertemuan)

1.  Tujuan Pembelajaran

  1. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menaati aturan Allah dalam bertransalasi dengan memahami asas-asas system ekonomi Islam.
  2. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menampilkan nilai-nilai Islami dengan menunjukkan contoh transaksi ekonomi Islam.
  3. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menerapkan aturan Islam dalam bertransaksi.
  4. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menjabarkan asas-asas sistem ekonomi Islam mulai dari cara kepemilikan harta sampai pada cara pendistribusian.
  5. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mendeskripsikan mekanisme dalam sistem ekonomi Islam.
  6. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mendeskripsikan tentang jual beli dalam Islam dan menjelaskan ketentuannya.
  7. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mempresentasikan tentang bahaya riba dan mampu menghindarinya.
  8. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menjabarkan tentang ijarah dan ketentuannya.
  9. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menjabarkan tentang syirkah dan ketentuannya.
  10. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu membedakan antara muzara’ah dan mukhabarah.
  11. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu membedakan antara muzara’ah dan mukhabarah.
  12. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mendeskripsikan tentang tujuan dan fungsi koperasi.
  13. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mendeskripsikan tentang tujuan dan fungsi koperasi.
  14. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mempresentasikan tentang perbankan dan asuransi Islami.
  15. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menjabarkan berbagai perilaku yang harus diterapkan dalam kerjasama ekonomi Islam.

2.  Materi Pembelajaran

  1. Asas sistem ekonomi Islam
  2. Transaksi ekonomi dalam Islam

3.  Metode Pembelajaran :

  1. Ceramah
  2. Diskusi
  3. Tanya jawab

4.  Langkah-langkah Pembelajaran :

Pertemuan 1

a.  Kegiatan Awal

1)     Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)     Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)     Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)     Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa menjelaskan maksud transaksi ekonomi dalam Islam.

5)     Motivasi : Apakah Anda senantiasa melakukan transaksi yang Islami?

6)     Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)     Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)     Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)     Guru membahas sekilas tentang  asas sistem ekonomi Islam. (Hal 55-57)

2)     Guru meminta siswa membaca tentang cara pengelolaan kepemilikan harta dan mekanisme dalam sistem ekonomi Islam. (Hal 57-58)

3)     Guru meminta siswa berdiskusi untuk membahas berbagai contoh transaksi dalam Islam. (Hal 59-62)

c.  Kegiatan Akhir

1)     Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)     Refleksi: – Guru meminta siswa untuk merenungkan bahaya riba.

3)     Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

4)     Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

Pertemuan 2

a.  Kegiatan Awal

1)     Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)     Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)     Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)     Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa menjelaskan tentang kerjasama dalam usaha.

5)     Motivasi : Apakah Anda pernah menjalin kerja sama dalam berdagang ?

6)     Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)     Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)     Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)     Guru membahas sekilas tentang  syirkah beserta jenisnya. (Hal 63-64)

2)     Guru meminta siswa membedakan tentang mudarabah dan musaqah. (Hal 64-66)

3)     Guru meminta siswa mendiskusikan tentang koperasi di Indonesia, perbankan Islami dan asuransi Islami. (Hal 66-68)

4)     Guru meminta siswa menjabarkan perilaku yang harus dimiliki dalam kerjasama ekonomi Islam. (Hal 69)

c.  Kegiatan Akhir

1)     Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)     Refleksi: – Guru meminta siswa untuk merenungkan mengenai kerjasama ekonomi yang dikelola secara islami.

3)     Guru menugaskan kepada siswa untuk menjelaskan makna dari lambang koperasi.

4)     Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

5)     Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

5.  Sumber Belajar dan Media

  1. Buku Pendidikan Agama Islam kelas XI karangan Nurlailah dan Farhan, Penerbit Yrama Widya halaman 55-72.
  2. Al-Qur’an
  3. Hadis
  4. Artikel – artikel ( internet, majalah, koran dsb).

 

 

 

 

6.  Penilaian

Indikator

Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik

Bentuk Instrumen

Instrumen

menaati aturan Allah dalam bertransalasi dengan memahami asas-asas system ekonomi Islam. Pengamatan perilaku (afektif)
Menampilkan nilai-nilai Islami dengan menunjukkan contoh transaksi ekonomi Islam. Pengamatan perilaku (afektif)
Menerapkan aturan Islam dalam bertransaksi. Pengamatan perilaku (afektif)
Menjabarkan asas-asas sistem ekonomi Islam mulai dari cara kepemilikan harta sampai pada cara pendistribusian Tes tertulis Pilihan GandaUraian  Contoh:Menurut An-Nabhani, pengembangan harta adalah kegiatan ….

  1. kegiatan melipatgandakan uang
  2. kegiatan mendepositokan uang
  3. kegiatan memperbanyak jumlah harta yang dimiliki
  4. kegiatan mempraktikkan riba
  5. kegiatan menimbun harta
Mendeskripsikan mekanisme dalam sistem ekonomi Islam. Tes tertulis Pilihan GandaUraian  Contoh:Pendistribusian harta dengan mekanisme non-ekonomi antara lain sebagai berikut,kecuali ….

  1. pemberian infaq
  2. pemberian sedekah dan hibah
  3. pembagian harta waris
  4. pemberian harta zakat oleh muzakki kepada mustahik
  5. investasi

 

Menampilkan nilai-nilai Islami dengan menunjukkan contoh transaksi ekonomi Islam. Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Di dalam syarat jual beli dijelaskan bahwa transaksi harus dilakukan atas dasar ….

  1. penipuan
  2. paksaan
  3. kepentingan pribadi
  4. suka sama suka
  5. kesenangan golongan tertentu
Mendeskripsikan tentang jual beli dalam Islam dan menjelaskan ketentuannya. Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Di bawah ini yang tidak termasuk rukun jual beli adalah ….

  1. penjual yang berakal sehat
  2. konsumen yang berakal sehat
  3. barang dagangan yang halal
  4. ijab qabul
  5. penawaran yang tinggi
Mempresentasikan tentang bahaya riba dan mampu menghindarinya. Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Allah menghalalkan jual beli dan … riba

  1. membolehkan
  2. menganjurkan
  3. menghapuskan
  4. memerintahkan
  5. mengharamkan
Menjabarkan tentang ijarah dan ketentuannya. Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Jelaskan apa yang dimaksud dengan ijarah!

 

Memeriksa/menyetujui                                                              Disusun oleh

Kepala SMK TRITECH INFORMATIKA                                              Guru Mata Pelajaran PAI

 

 

 

 

 

DRS. SUPRIANTO                                                                          ARFAN HENDRA NST, S.Pd.I

NIP.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama Sekolah           :    SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata Pelajaran          :    PAI

Kelas, Semester         :    XI (Sebelas), I (Satu)

Standar Kompetensi   :    6.   Memahami perkembangan Islam pada abad pertengahan (1250 – 1800)

Kompetensi Dasar      :    6.1 Menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan

6.2 Menyebutkan contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan

Alokasi waktu            :    2 jam pelajaran (satu kali pertemuan)

1.  Tujuan Pembelajaran

  1. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mencerminkan kepribadian Islami dengan mempelajari sejarah Islam.
  2. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mempresentasikan peristiwa perkembangan Islam sebagai wujud kepedulian terhadap agama.
  3. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengambil pelajaran dari faktor-faktor penyebab kemunduran Islam abad pertengahan.
  4. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mendeskripsikan masa tiga kerajaan besar pada abad pertengahan.
  5. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu memaparkan perkembangan ilmu pengetahuan dan kebudayaan Islam pada abad pertengahan.
  6. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu memaparkan perkembangan Islam di bidang politik, sosial, dan ekonomi pada abad pertengahan.
  7. Setelah mempelajari materi ini siswa menyebutkan hikmah dari sejarah perkembangan Islam pada abad pertengahan.
  8. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mendeskripsikan pengaruh sejarah Islam abad pertengahan terhadapumat Islam Indonesia.

2.  Materi Pembelajaran

  1. Awal Perkembangan Islam abad pertengahan
  2. Perkembangan Islam dalam berbagai aspek kehidupan

3.  Metode Pembelajaran :  

  1. Ceramah
  2. Diskusi
  3. Tanya jawab

4.  Langkah-langkah Pembelajaran :

a.  Kegiatan Awal

1)     Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)     Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)     Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)     Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa menjelaskan maksud abad pertengahan.

5)     Motivasi : Apakah Anda pernah membaca buku sejarah Islam?

6)     Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)     Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)     Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)     Guru bercerita tentang kehidupan awal perkembangan Islam abad pertengahan. (Hal 75-76)

2)     Guru meminta siswa perempuan mendiskusikan  perkembangan ilmu pengetahuan dan kebudayaan Islam abad pertengahan. (Hal 76-78)

3)     Guru meminta siswa laki-laki mendiskusikan  perkembangan politik, sosial, dan ekonomi abad pertengahan. (Hal 79-80)

4)      Guru menjelaskan hikmah sejarah perkembangan Islam abad pertengahan. (Hal 80)

5)     Guru meminta siswa menjelaskan pengaruh sejarah Islam abad pertengahan terhadap umat Islam di Indonesia. (Hal 81-82)

c.  Kegiatan Akhir

1)     Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)     Refleksi: – Guru meminta siswa untuk merenungkan banyaknya peninggalan pada abad pertengahan.

3)     Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan biografi tokoh yang berperan dalam kemajuan pengetahuan pada abad pertengahan.

4)     Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

5)     Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

5.  Sumber Belajar dan Media

  1. Buku Pendidikan Agama Islam kelas XI karangan Nurlailah dan Farhan, Penerbit Yrama Widya halaman 73-84.
  2. Al-Qur’an
  3. Artikel – artikel ( internet, majalah, koran dsb).
  4. Buku Sejarah Islam.

6.  Penilaian

Indikator

Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik

Bentuk Instrumen

Instrumen

Mencerminkan kepribadian Islami dengan mempelajari sejarah Islam. Pengamatan perilaku (afektif)
Mempresentasikan peristiwa perkembangan Islam sebagai wujud kepedulian terhadap agama. Pengamatan perilaku (afektif)
Mengambil pelajaran dari faktor-faktor penyebab kemunduran Islam abad pertengahan. Tes tertulis Pilihan GandaUraian  Contoh:Zaman jahiliyah ditandai dengan ….

  1. lemah di bidang budaya
  2. masyarakat tidak dapat baca tulis
  3. penduduknya bersifat lembut
  4. kehidupan masyarakatnya sangat teratur
  5. terjadinya kebobrokan moral
Mendeskripsikan masa tiga kerajaan besar pada abad pertengahan. Tes tertulis Pilihan GandaUraian  Contoh:Kerajaan Safawi terletak di ….

  1. Persia
  2. Turki
  3. India
  4. Rusia
  5. Bagdad
Mampu memaparkan perkembangan ilmu pengetahuan dan kebudayaan Islam pada abad pertengahan. Tes tertulis 

Tugas individu

Pilihan GandaUraian 

Format penilaian

 

Contoh:Al-Qanun Fi At Tibb adalah buku terkenal yang dikarang oleh ….

  1. Ibnu Rusyd
  2. Ali Pasya
  3. Al-Farabi
  4. Ibnu Sina
  5. Mustafa kamal

 

Mampu memaparkan perkembangan Islam di bidang politik, sosial, dan ekonomi pada abad pertengahan. 

 

Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Pada bidang ekonomi, Islam telah menguasai Andalusia pada tahun ….

  1. 711 M
  2. 712 M M
  3. 713 M
  4. 714 M
  5. 715

 

Menyebutkan hikmah dari sejarah perkembangan Islam pada abad pertengahan. 

 

Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Pengaruh Islam abad pertengahan diantaranya mempengaruhi bidang ekonomi yakni dalam konsep jual beli dan dikembangkan kewajiban dalam membayar berikut ini, kecuali….

  1. zakat
  2. infak
  3. wakaf
  4. riba
  5. sedekah

 

Mendeskripsikan pengaruh sejarah Islam abad pertengahan terhadap umat Islam Indonesia. Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Pengaruh Islam dalam bidang politik mempengaruhi sistem dan konsep pemerin tahan kerajaan-kerajaan, yakni kekalifahan dan kesultanan, seperti pada Kerajaan ….

  1. `
  2. Sriwijaya
  3. Aceh
  4. Singasari
  5. Mataram Kuno

 

 

Memeriksa/menyetujui                                                              Disusun oleh

Kepala SMK TRITECH INFORMATIKA                                              Guru Mata Pelajaran PAI

 

 

 

 

 

 

DRS. SUPRIANTO                                                                          ARFAN HENDRA NST, S.Pd.I

NIP.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama Sekolah           :    SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata Pelajaran          :    PAI

Kelas, Semester         :    XI (Sebelas), II (Dua)

Standar Kompetensi   :    7. Memahami ayat-ayat al Qur’an tentang perintah menjaga kelestarian lingkungan hidup

Kompetensi Dasar      :    7.1  Membaca QS. Ar- Rum: 41-42, QS. Al-A’raf: 56-58, dan QS. Sad: 27

7.2  Menjelaskan arti QS. al Rum: 41-42, QS Al-A’raf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27

7.3  Membiasakan perilaku menjaga kelestarian lingkungan hidup seperti terkandung dalam QS. Ar- Rum: 41-42, QS. Al-A’raf: 56-58, dan QS. Sad: 27

Alokasi waktu            :    2 jam pelajaran (satu  kali pertemuan)

1.  Tujuan Pembelajaran

  1. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mewujudkan keimanan kepada kitab Allah melalui membaca ayat Al-Qur’an dan memahami tajwidnya.
  2. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mewujudkan keimanan kepada Allah dan kitab-Nya dengan memahami arti dan kandungan dari suatu ayat Al-Qur’an.
  3. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu membaca membaca QS. Ar- Rum: 41-42, QS. Al-A’raf: 56-58, dan QS. Sad: 27 dengan tartil.
  4. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menentukan dan menjabarkan tajwid  yang terdapat dalam QS. Ar- Rum: 41-42, QS. Al-A’raf: 56-58, dan QS. Sad: 27.
  5. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengartikan QS. Ar- Rum: 41-42, QS. Al-A’raf: 56-58, dan QS. Sad: 27 secara per kata dan secara keseluruhan.
  6. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menguasai mufradat yang terdapat pada QS. Ar- Rum: 41-42, QS. Al-A’raf: 56-58, dan QS. Sad: 27.
  7. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menentukan kandungan atau intisari dari QS. Ar- Rum: 41-42, QS. Al-A’raf: 56-58, dan QS. Sad: 27.
  8. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu membiasakan perilaku menjaga kelestarian lingkungan hidup seperti terkandung dalam QS. Ar- Rum: 41-42, QS. Al-A’raf: 56-58, dan QS. Sad: 27.

2.  Materi Pembelajaran

  1. QS. Ar- Rum: 41-42
  2. QS. Al-A’raf: 56-58
  3. QS. Sad: 27

3.  Metode Pembelajaran :  

  1. Ceramah
  2. Diskusi
  3. Tanya jawab

4.  Langkah-langkah Pembelajaran :

a.  Kegiatan Awal

1)     Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)     Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)     Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)     Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa menjabarkan pentingnya melestarikan lingkungan.

5)     Motivasi : Apakah Anda senantiasa menjaga kebersihan rumah dan sekolah?

6)     Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)     Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)     Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)     Guru dan siswa bersama-sama membaca QS. Ar- Rum: 41-42, QS. Al-A’raf: 56-58, dan QS. Sad: 27 dengan tartil. (Hal 89, 93, dan 97)

2)     Guru meminta siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya untuk menentukan tajwid yang  terdapat dalam QS. Ar- Rum: 41-42, QS. Al-A’raf: 56-58, dan QS. Sad: 27. (Hal 90, 95, dan 98)

3)     Guru menjabarkan arti dari QS. Ar- Rum: 41-42, QS. Al-A’raf: 56-58, dan QS. Sad: 27. (Hal 89, 93, dan 97)

4)     Guru menyebutkan mufradat pada QS. Ar- Rum: 41-42, QS. Al-A’raf: 56-58, dan QS. Sad: 27 siswa diminta mengartikannya. (Hal 89, 94, dan 98)

5)     Guru meminta siswa untuk menentukan intisari dari QS. Ar- Rum: 41-42, QS. Al-A’raf: 56-58, dan QS. Sad: 27. (Hal 91, 96, dan 99)

6)     Guru menjelaskan kesudahan orang-orang yang berada dalam kemusyrikan melalui suatu kisah. (Hal 91-92)

7)     Guru meminta siswa menjabarkan cara menjaga kelestarian lingkungan dan makna slogan “Go Green”.

8)     Guru meminta siswa mempraktikkan cara menjaga lingkungan.

c.  Kegiatan Akhir

1)     Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)     Refleksi: Guru meminta siswa untuk merenungkan dampak dari lingkungan yang tidak dijaga kelestariannya.

3)     Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat kreasi dari sampah.

4)     Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

5)     Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

5.  Sumber Belajar dan Media

  1. Buku Pendidikan Agama Islam kelas XI karangan Nurlailah dan Farhan, Penerbit Yrama Widya halaman 87-102.
  2. Al-Qur’an
  3. Artikel – artikel ( internet, majalah, koran dsb).

6.  Penilaian

Indikator

Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik

Bentuk Instrumen

Instrumen

Mewujudkan keimanan kepada kitab Allah melalui membaca ayat Al-Qur’an dan memahami tajwidnya.
Mewujudkan keimanan kepada Allah dan kitab-Nya dengan memahami arti dan kandungan dari suatu ayat Al-Qur’an.
Membaca QS. Ar- Rum: 41-42, QS. Al-A’raf: 56-58, dan QS. Sad: 27 dengan tartil. Tes lisan Format penilaian Buka buku halaman 89,93, dan 97.
Menentukan dan menjabarkan tajwid  yang terdapat dalam QS. Ar- Rum: 41-42, QS. Al-A’raf: 56-58, dan QS. Sad: 27. Tes tertulis Pilihan GandaUraian  Contoh:hukum bacaannya ….

  1. idgam bigunnah
  2. idgam bilagunah
  3. ikhfa
  4. iqlab
  5. izhar
Mengartikan QS. Ar- Rum: 41-42, QS. Al-A’raf: 56-58, dan QS. Sad: 27 secara per kata dan secara keseluruhan. Tes tertulis Pilihan GandaUraian  Contoh:artinya ….

  1. Kami menjelaskan tanda-tanda kebesaran Kami
  2. Kami turunkan rahmat kami
  3. Kami mengirimkan hujan
  4. Kami memberikan petunjuk
  5. Kami membangkitkan orang-orang yang sudah mati
Menguasai mufradat yang terdapat pada QS. Ar- Rum: 41-42, QS. Al-A’raf: 56-58, dan QS. Sad: 27.  Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:artinya ….

  1. buah-buahan
  2. tanaman
  3. tanda-tanda
  4. hewan-hewan
  5. karunia-karunia
Menentukan kandungan atau intisari dari QS. Ar- Rum: 41-42, QS. Al-A’raf: 56-58, dan QS. Sad: 27. Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Di dalam surah ar-RÅ«m (30) : 41-42 dijelaskan bahwa kesudahan orang-orang terdahulu kebanyakan adalah ….

  1. orang-orang yang bertakwa
  2. orang-orang yang menyekutukan Allah
  3. orang-orang yang tawakal
  4. orang-orang yang menyembah Allah
  5. orang-orang yang sabar
Mampu menjaga kelestarian lingkungan hidup seperti terkandung dalam  QS. Ar- Rum: 41-42, QS. Al-A’raf: 56-58, dan QS. Sad: 27.  Tes tertulis Pilihan GandaUraian ContohHal-hal yang dapat dilakukan untuk menjaga kelestarian lingkungan adalah sebagaiberikut, kecuali ….

  1. melakukan reboisasi
  2. melakukan kerja bakti
  3. membuat tempat pengolahan limbah
  4. menggunakan barang yang ramah lingkungan
  5. bebas mengeksploitasi alam

 

Memeriksa/menyetujui                                                              Disusun Oleh

Kepala SMK TRITECH INFORMATIKA                                              Guru Mata Pelajaran PAI

 

 

 

DRS. SUPRIANTO                                                                          ARFAN HENDRA NST, S.Pd.I

NIP.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama Sekolah           :    SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata Pelajaran          :    PAI

Kelas, Semester         :    XI (Sebelas), II (Dua)

Standar Kompetensi   :    8.   Meningkatkan keimanan kepada Kitab-kitab Allah

Kompetensi Dasar      :    8.1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap kitab-kitab Allah

8.2  Menerapkan hikmah beriman kepada kitab-kitab Allah

Alokasi waktu            :    2 jam pelajaran (satu  kali pertemuan)

1.  Tujuan Pembelajaran

  1. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menjelaskan pengertian iman kepada kitab Allah.
  2. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menjabarkan unsur-unsur iman kepada kitab-kitab Allah.
  3. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mendeskripsikan berbagai sikap yang mencerminkan perilaku beriman kepada kitab-kitab Allah.
  4. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mempraktikkan perilaku beriman kepada kitab-kitab Allah.
  5. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menerapkan perilaku beriman kepada kitab-kitab Allah dalam kehidupan sehari-hari.
  6. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu memaparkan hikmah dan fungsi iman kepada kitab Allah.
  7. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengaplikasikan hikmah dan fungsi iman kepada kitab Allah dalam kehidupan.

2.  Materi Pembelajaran

  1. Iman kepada kitab-kitab Allah
  2. Cerminan perilaku beriman kepada kitab-kitab Allah
  3. Hikmah dan fungsi iman kepada kitab Allah

3.  Metode Pembelajaran :  

  1. Ceramah
  2. Diskusi
  3. Tanya jawab

4.  Langkah-langkah Pembelajaran :

a.  Kegiatan Awal

1)     Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)     Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)     Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)     Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa menjelaskan apa yang dimaksud kitab Allah.

5)     Motivasi : Apakah Anda senantiasa membaca ayat Al-Qur’an setiap hari?

6)     Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)     Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)     Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)     Guru menjelaskan tentang iman kepada kitab Allah. (Hal 105-106)

2)     Guru dan siswa bertanya jawab tentang cerminan perilaku beriman kepada kitab-kitab Allah. (Hal 106-109)

3)     Guru meminta siswa menjelaskan hikmah dan fungsi iman kepada kitab Allah. (Hal 109)

 

 

c.  Kegiatan Akhir

1)     Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)     Refleksi: Guru meminta siswa untuk merenungkan keistimewaan kitabullah.

3)     Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat kreasi kaligrafi dari salah satu ayat Al-Qur’an.

4)     Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

5)     Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

5.  Sumber Belajar dan Media

  1. Buku Pendidikan Agama Islam kelas XI karangan Nurlailah dan Farhan, Penerbit Yrama Widya halaman 103-112.
  2. Al-Qur’an
  3. Artikel – artikel ( internet, majalah, koran dsb).

6.  Penilaian

Indikator

Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan pengertian iman kepada kitab Allah. Tes lisan Format penilaian Contoh:Orang yang ingkar terhadap kitab-kitab Allah sesungguhnya telah sesat sejauh-jauhnya. Hal itu disebutkan dalam surah ….

  1. al-Baqarah (2) : 136
  2. an-Nisā (4) : 136
  3. Āli-Imrān (3) : 136
  4. al-Mā-idah (5) : 136
  5. at-Taubāh (9) : 136
Menjabarkan unsur-unsur iman kepada kitab-kitab Allah. Tes tertulis Pilihan GandaUraian  Contoh:Hukum seorang muslim yang yakin bahwa Allah swt. menurunkan kitab-Nya kepadapara nabi dan rasul adalah ….

  1. haram
  2. makruh
  3. mubah
  4. sunah
  5. wajib
Menerapkan perilaku beriman kepada kitab-kitab Allah dalam kehidupan sehari-hari 

 

Diskusi Format penilaian Contoh:Al-Qur’an sebagai kitab Allah yang terakhir berkedudukan sebagai ….

  1. pedoman dalam diskusi ilmiah
  2. ukuran keilmuan seseorang
  3. pelengkap bacaan di sekolah
  4. petunjuk dan pedoman hidup
  5. ideologi negara
Memaparkan hikmah dan fungsi iman kepada kitab Allah 

 

ContohKami tidak menurunkan Al-Qur’an ini agar kamu menjadi susah. Pernyataan tersebut terdapat dalam surah ….

  1. al-Hijr
  2. Tāhā (20) : 2
  3. Āli-Imrān (3) : 138
  4. al-Ankabūt (29) : 45
  5. Āli-Imrān (3) : 7
Mengaplikasikan hikmah dan fungsi iman kepada kitab Allah dalam kehidupan Contoh:Allah swt. menurunkan kitab-kitab-Nya kepada para rasul untuk ….

  1. melengkapi peraturan-peraturan yang ada di bumi
  2. mengatur hidup manusia agar tercapai cita-citanya
  3. mengatur hidup manusia agar senantiasa dalam kebenaran
  4. membimbing manusia agar menguasai alam semesta
  5. membimbing manusia agar dapat menggali potensi alam

 

Uraian

Sebutkanlah empat wujud penghayatan terhadap fungsi iman kepada kitab-kitab Allah!

 

Memeriksa/menyetujui                                                              Disusun oleh

Kepala SMK TRITECH INFORMATIKA                                              Guru Mata Pelajaran PAI

 

 

 

DRS. SUPRIANTO                                                                          ARFAN HENDRA NST, S.Pd.I

NIP.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama Sekolah           :    SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata Pelajaran          :    PAI

Kelas, Semester         :    XI (Sebelas), II (Dua)

Standar Kompetensi   :    9.   Membiasakan perilaku terpuji.

Kompetensi Dasar      :    9.1 Menjelaskan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain.

9.2 Menampilkan contoh perilaku menghargai karya orang lain.

9.3 Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain dalam kehidupan sehari-hari.

Alokasi waktu            :    2 jam pelajaran (satu kali pertemuan)

1.  Tujuan Pembelajaran

  1. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu memahami arti menghargai karya orang lain, sebagai upaya menampilkan akhlak terpuji.
  2. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menampilkan perilaku positif dengan menunjukkan cara menghargai karya orang lain.
  3. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu meneladani perilaku rasulullah dalam berbuat baik.
  4. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menelaah pengertian karya dan berkarya.
  5. Setelah mempelajari materi ini siswa mendefinisikan menghargai karya orang lain.
  6. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu memaparkan alasan dianjurkannya menghargai hasil karya orang lain.
  7. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mendeskripsikan berbagai cara menghargai hasil karya orang lain.
  8. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menjabarkan tujuan menghargai karya orang lain.
  9. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu memaparkan bentuk dan  lama perlindungan terhadap hak cipta serta pelanggaran dan saksi  mengenai hak cipta.
  10. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mendeskripsikan menghargai karya orang lain.
  11. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu membiasakan menghargai karya orang lain dalam kehidupan.

2.  Materi Pembelajaran

  1. Menghargai karya orang lain
  2. Perlindungan terhadap hak cipta

3.  Metode Pembelajaran :  

  1. Ceramah
  2. Diskusi
  3. Tanya jawab

4.  Langkah-langkah Pembelajaran :

a.  Kegiatan Awal

1)     Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)     Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)     Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)     Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa menjelaskan apa yang dimaksud karya.

5)     Motivasi : Apakah Anda pernah menciptakan suatu karya dan Anda mendapat penghargaan dari karya yang Anda ciptakan?

6)     Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)     Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)     Mempersiapkan alat bantu.

 

b.  Kegiatan Inti

1)     Guru meminta siswa membaca pengertian karya dan berkarya. (Hal 115)

2)     Guru meminta siswa mendiskusikan cara menghargai karya orang lain. (Hal 118)

3)     Guru menjelaskan tujuan menghargai karya orang lain. (Hal 118-119)

4)     Guru meminta siswa membaca pengertian hak cipta dan tentang perlindungan terhadap hak cipta. (Hal 119-122)

5)     Guru meminta siswa mengelompokkan karya yang dilindungi dan tidak mendapat hak cipta. (Hal 120-121)

c.  Kegiatan Akhir

1)     Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)     Refleksi: Guru meminta siswa untuk merenungkan kemampuan orang-orang yang tidak sempurna secara fisik tetapi mampu menghasilkan kreasi yang luar biasa.

3)     Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat suatu kreasi kerajinan tangan.

4)     Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

5)     Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

5.  Sumber Belajar dan Media

  1. Buku Pendidikan Agama Islam kelas XI karangan Nurlailah dan Farhan, Penerbit Yrama Widya halaman 113-124.
  2. Al-Qur’an
  3. Artikel – artikel ( internet, majalah, koran dsb).
  4. Buku undang-undang tentang hak cipta
  5. Komputer

6.  Penilaian

Indikator

Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik

Bentuk Instrumen

Instrumen

Memahami arti menghargai karya orang lain, sebagai upaya menampilkan akhlak terpuji. Pengamatan perilaku (afektif)
Menampilkan perilaku positif dengan menunjukkan cara menghargai karya orang lain. Pengamatan perilaku (afektif)
Meneladani perilaku rasulullah dalam berbuat baik. Pengamatan perilaku (afektif)
Menelaah pengertian karya dan berkarya. Tes lisan Format penilaian Contoh:Orang yang selalu berkarya menciptakan hal baru termasuk  dalam sifat-sifat berikut, kecuali….

  1. inovatif
  2. produktif
  3. kreatif
  4. aktif
  5. pasif
Memaparkan alasan dianjurkannya menghargai  hasil karya orang lain. Tes tertulis Pilihan GandaUraian ContohOrang yang karyanya selalu dihina akan menjadi ….

  1. optimis
  2. percaya diri
  3. termotivasi
  4. pesimis
  5. takabur
Mendeskripsikan berbagai cara menghargai  hasil karya orang lain.  Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Memberi ucapan selamat dan ikut senang dengan prestasi orang lain dapat ….

  1. mempererat tali silaturahim
  2. memutuskan tali silaturahim
  3. menimbulkan sifat iri hati
  4. membuat orang lain takabur
  5. meregangkan persaudaraan
Menjabarkan tujuan menghargai karya orang lain. Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Di antara tujuan menghargai hasil karya orang lain adalah ….

  1. menjadikan orang menjadi membanggakan diri
  2. agar tidak dijauhi orang lain
  3. agar dianggap baik dan bijaksana
  4. menjalin hubungan silaturahim
  5. mendapat  imbalan  atas  pujian  yang kita berikan
Mempresentasikan pengertian hak cipta. Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Hak ekslusif bagi para pembuat karya ciptaan sendiri untuk mengumumkan dan memperbanyak ciptaannya disebut ….

  1. hak veto
  2. hak asasi
  3. hak cipta
  4. hak milik
  5. hak intelektual
Memaparkan bentuk dan  lama perlindungan terhadap hak cipta serta pelanggaran dan saksi  mengenai hak cipta.  Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Pelanggaran hak cipta yang sering kita jumpai dalam kehidupan sehari-hari adalah ….

  1. pembuatan lagu
  2. pembuatan VCD bajakan
  3. penerbitan teka-teki silang
  4. penerbitan koran
  5. pembuatan majalah
Membiasakan menghargai karya orang lain dalam kehidupan. Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Berikut merupakan pernyataan yang dapat membangkitkan seseorang untuk berkarya ….

  1. Anda pasti bisa membuatnya!
  2. Bakat Anda berbeda dengannya!
  3. Anda jangan selalu melihat kelebihan orang!
  4. Berkacalah diri Anda tidak mungkin mampu!
  5. Sadarilah kemampuan setiap orang berbeda!

 

Memeriksa/menyetujui                                                              Disusun oleh

Kepala SMK TRITECH INFORMATIKA                                              Guru Mata Pelajaran PAI

 

 

 

 

 

 

DRS. SUPRIANTO                                                                         ARFAN HENDRA NST, S.Pd.I

NIP.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama Sekolah           :    SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata Pelajaran          :    PAI

Kelas, Semester         :    XI (Sebelas), II (Dua)

Standar Kompetensi   :    10. Menghindari Perilaku Tercela

Kompetensi Dasar      :    10.1 Menjelaskan pengertian dosa besar

10.2  Menyebutkan contoh perbuatan dosa besar

10.3 Menghindari perbuatan dosa besar dalam kehidupan sehari-hari

Alokasi waktu            :    4 jam pelajaran (dua  kali pertemuan)

1.  Tujuan Pembelajaran

  1. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengaplikasikan rasa takut kepada Allah.
  2. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menjaga diri dari dosa besar dengan memahami berbagai bentuk dosa besar.
  3. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menjelaskan menjelaskan  pengertian dosa besar.
  4. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menemukan dalil naqli tentang dosa besar dalam Al-Qur’an.
  5. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menyebutkan macam-macam dosa besar.
  6. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menjelaskan  definisi dari berbagai macam dosa besar yang telah disebutkan.
  7. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menemukan  dalil naqli yang relevan dengan berbagai dosa besar yang dibahas.
  8. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu memaparkan cara-cara menghindari perbuatan dosa besar dalam kehidupan.
  9. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu  mempraktikkan cara menghindari dosa besar.
  10. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu  menghindari dosa besar dalam kehidupan sehari-hari.

2.  Materi Pembelajaran

  1. Pengertian  dosa besar
  2. Macam-macam dosa besar
  3. Menghindari dosa besar

3.  Metode Pembelajaran :  

  1. Ceramah
  2. Diskusi
  3. Tanya jawab

4.  Langkah-langkah Pembelajaran :

Pertemuan 1

a.  Kegiatan Awal

1)     Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)     Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)     Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)     Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa menyebutkan berbagai dosa besar.

5)     Motivasi : Apakah Anda senantiasa berusaha menghindari perbuatan dosa  dalam kehidupan?

6)     Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)     Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)     Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)     Guru meminta siswa membaca pengertian dosa besar. (Hal 127)

2)     Guru menyebutkan macam-macam dosa besar.

3)     Guru mendefinisikan syirik dan membacakan dalil naqlinya. (Hal 127-130)

4)     Guru meminta siswa mendeskripsikan perbuatan yang termasuk syirik.

5)     Guru dan siswa bertanya jawab tentang sihir. (Hal 130)

6)     Guru meminta siswa mendiskusikan tentang membunuh dan jenis-jenisnya. (Hal 130-133)

7)     Guru memaparkan larangan memakan harta anak yatim dan harta riba. (Hal 133-135)

c.  Kegiatan Akhir

1)     Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)     Refleksi: Guru meminta siswa untuk merenungkan akibat dari melakukan perbuatan dosa.

3)     Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan dalil naqli perbuatan dosa yang telah dibahas.

4)     Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

5)     Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

Pertemuan 2

a.  Kegiatan Awal

1)     Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)     Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)     Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)     Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa menyebutkan pebuatan dosa yang telah dibahas sebelumnya.

5)     Motivasi : Apakah Anda senantiasa memperbaiki diri?

6)     Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)     Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)     Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)     Guru dan siswa bertanya jawab tentang kategori orang yang melarikan diri dari pertempuran. (Hal 135-136)

2)     Guru menceritakan asal mula diberlakukannya hukum razam. (Hal 137)

3)     Guru menceritakan tentang larangan memfitnah wanita mukmin berzina. (Hal 136-138)

4)     Guru meminta siswa menyebutkan bentuk-bentuk perilaku durhaka kepada orangtua.

c.  Kegiatan Akhir

1)     Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)     Refleksi: Guru meminta siswa untuk merenungkan pengorbanan orangtua.

3)     Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan dalil naqli tentang dosa besar yang telah dibahas.

4)     Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

5)     Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

Pertemuan 3

a.  Kegiatan Awal

1)     Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)     Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)     Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)     Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa menceritakan bentuk kejahatan di Indonesia.

5)     Motivasi : Apakah Anda senantiasa berupaya berperilaku positif?

6)     Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)     Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)     Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)     Guru meminta siswa mendiskusikan tentang larangan menjadi saksi palsu. (Hal 139)

2)     Guru menceritakan tentang kasus pencurian dan perampokan sebagai dosa besar. (Hal 139-141)

3)     Guru meminta siswa menjelaskan larangan minum khamr. (Hal 141)

4)     Guru dan siswa bertanya jawab tentang cara menghindari dosa besar dalam kehidupan. (Hal 141-142)

c.  Kegiatan Akhir

1)     Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)     Refleksi: Guru meminta siswa untuk merenungkan keadilan yang sulit ditegakkan di negara ini.

3)     Guru memberi tugas kepada siswa untuk mencari artikel tentang tindak kriminal yang berkaitan dengan dosa besar yang telah dibahas.

4)     Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

5)     Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

5.  Sumber Belajar dan Media

  1. Buku Pendidikan Agama Islam kelas XI karangan Nurlailah dan Farhan, Penerbit Yrama Widya halaman 125-144.
  2. Al-Qur’an
  3. Artikel – artikel (internet, majalah, koran dsb).
  4. Komputer

6.  Penilaian

Indikator

Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik

Bentuk Instrumen

Instrumen

mengaplikasikan rasa takut kepada Allah. Pengamatan perilaku (afektif)
menjaga diri dari dosa besar dengan memahami berbagai bentuk dosa besar. Pengamatan perilaku (afektif)
Menemukan dalil naqli tentang dosa besar dalam Al-Qur’an. Tes tertulis Pilihan GandaUraian  Contoh:Larangan untuk mengatakan “ah” kepada orang tua terdapat di dalam surah ….

  1. Al-Isrā’ (17) : 23
  2. Al-Baqarah (2) : 283
  3. Al-Isrā’ (17) : 32
  4. Al-Baqarah (2) : 275
  5. Āli-Imrān (3) : 130
Menyebutkan macam-macam dosa besar. Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Orang yang menyekutukan Allah disebut ….

  1. syirik
  2. fasik
  3. bakhil
  4. zalim
  5. munafik
Menjelaskan  definisi dari berbagai macam dosa besar yang telah disebutkan.  Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Mengambil harta orang lain dengan paksa disertai ancaman membunuh terhadap pemiliknya disebut ….

  1. pencurian
  2. penculikan
  3. pembunuhan
  4. perampasan dan perampokan
  5. penganiayaan

 

Memeriksa/menyetujui                                                              Disusun oleh

Kepala SMK TRITECH INFORMATIKA                                              Guru Mata Pelajaran PAI

 

 

 

 

 

 

DRS. SUPRIANTO                                                                            ARFAN HENDRA NST, S.Pd.I

NIP.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama Sekolah           :    SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata Pelajaran          :    PAI

Kelas, Semester         :    XI (Sebelas), II (Dua)

Standar Kompetensi   :    11.   Memahami ketentuan hukum Islam tentang pengurusan jenazah

Kompetensi Dasar      :    11.1 Menjelaskan tatacara pengurusan jenazah

11.2 Memperagakan tatacara pengurusan jenazah

Alokasi waktu            :    2 jam pelajaran (satu  kali pertemuan)

1.  Tujuan Pembelajaran

  1. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu memahami aturan dalam pengurusan jenazah.
  2. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menaati aturan Islam dalam pengurusan jenazah.
  3. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menjelaskan hukum mengurus jenazah.
  4. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mendeskripsikan cara pengurusan jenazah mulai dari memandikan sampai dengan memakamkan
  5. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu memperagakan cara memandikan jenazah sesuai tatacara Islam.
  6. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu memperagakan cara mengafani  jenazah sesuai tatacara Islam.
  7. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu memperagakan cara menyalati jenazah sesuai tatacara Islam.
  8. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu memperagakan cara memakamkan jenazah sesuai tatacara Islam.

2.  Materi Pembelajaran

Pengurusan jenazah dalam Islam

3.  Metode Pembelajaran :

  1. Ceramah
  2. Diskusi
  3. Tanya jawab

4.  Langkah-langkah Pembelajaran :

Pertemuan 1

a.  Kegiatan Awal

1)     Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)     Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)     Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)     Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa menjelaskan tentang kematian.

5)     Motivasi : Apakah Anda pernah mengingat tentang kematian?

6)     Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)     Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)     Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)     Guru memaparkan tentang datangnya kematian melalui suatu kisah. (Hal 147-148)

2)     Guru menjelaskan hukum mengurus jenazah. (Hal 149)

3)     Guru dan siswa bertanya jawab tentang tatacara pengurusan jenazah. (Hal 149-156)

c.  Kegiatan Akhir

1)     Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)     Refleksi: Guru meminta siswa untuk merenungkan tentang kematian.

3)     Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

4)     Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

Pertemuan 2

a.  Kegiatan Awal

1)     Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)     Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)     Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)     Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa tentang pengurusan jenazah di daerahnya.

5)     Motivasi : Apakah Anda pernah turut serta dalam pengurusan jenazah?

6)     Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)     Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)     Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)     Guru meminta siswa mempraktikkan tatacara pengurusan jenazah.

2)     Guru menjelaskan hal-hal lain yang berkaitan dengan pengurusan jenazah.

c.  Kegiatan Akhir

1)     Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)     Refleksi: Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali mengenai tatacara pengurusan jenazah.

3)     Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengamati tatacara pengurusan jenazah di daerahnya.

4)     Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

5)     Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

5.  Sumber Belajar dan Media

  1. Buku Pendidikan Agama Islam kelas XI karangan Nurlailah dan Farhan, Penerbit Yrama Widya halaman 145-158.
  2. Al-Qur’an
  3. Artikel – artikel (internet, majalah, koran dsb).

6.  Penilaian

Indikator

Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik

Bentuk Instrumen

Instrumen

Memahami aturan dalam pengurusan jenazah. Pengamatan perilaku (afektif)
Menaati aturan Islam dalam pengurusan jenazah. Pengamatan perilaku (afektif)
Menjelaskan  hukum mengurus jenazah.  Tes tertulis Pilihan GandaUraian  Contoh:Mengurus jenazah hukumnya fardu kifayah, tindakan lain yang memiliki hokum fardu kifayah adalah ….

  1. bersantap sahur
  2. membayar zakat
  3. salat tasbih
  4. menuntut ilmu
  5. mengumandangkan azan
Mendeskripsikan cara pengurusan jenazah mulai dari memandikan sampai dengan memakamkan. Tes tertulis Pilihan GandaUraian  Contoh:Ekstrak mawar atau wewangian serta ka-pur barus digunakan pada ….

  1. setiap lapis helai kain kafan
  2. sekeliling jenazah
  3. tempat/dipan pemandian jenazah
  4. batu nisan
  5. baju, cadar, atau sorban milik jenazah
Memperagakan cara memandikan jenazah sesuai tatacara Islam. 

 

Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Penggunaan kapur barus pada tata cara pemandian jenazah adalah ….

  1. ditaburkan pada kain kafan
  2. membersihkan luka pada jenazah yang meninggal karena terluka
  3. membersihkan bagian-bagian kelamin dan lepasan (dubur)
  4. mencuci tangan orang yang turut memandikan
  5. dicampurkan pada air bilasan terakhir
Memperagakan cara mengafani  jenazah sesuai tatacara Islam.  Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Jenazah wanita berdasarkan sunah dikafani … lapis kain kafan.

  1. 1
  2. 2
  3. 3
  4. 4
  5. 5
Memperagakan cara menyalati jenazah sesuai tatacara Islam.  Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Pada takbir terakhir bacaan yang dilantunkan adalah ….

  1. salat ibrahimiyah
  2. Allāhumma lā tahrimnā ajrahū (HR. Hakim)
  3. Allāhummagfi rlahu warhamhū
  4. surah al-Ikhlas
  5. surah al-Fātihah
Memperagakan cara memakamkan jenazah sesuai tatacara Islam. Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Ketika jenazah dimakamkan, bagian tubuh yang harus mengenai tanah adalah ….

  1. kening
  2. pipi kanan dan ujung kaki
  3. sikut kanan dan ujung kaki
  4. pipi kiri dan ujung kaki
  5. kedua telapak kaki

 

Memeriksa/menyetujui                                                              Disusun oleh

Kepala SMK TRITECH INFORMATIKA                                              Guru Mata Pelajaran PAI

 

 

 

 

 

 

DRS. SUPRIANTO                                                                           ARFAN HENDRA NST, S.Pd.I

NIP.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama Sekolah           :    SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata Pelajaran          :    PAI

Kelas, Semester         :    XI (Sebelas), II (Dua)

Standar Kompetensi   :    12.   Memahami khutbah, tabligh dan dakwah

Kompetensi Dasar      :    12.1 Menjelaskan pengertian khutbah, tabligh dan dakwah

12.2 Menjelaskan tatacara khutbah, tabligh dan dakwah

12.3 Memperagakan khutbah, tablig dan dakwah

Alokasi waktu            :    2 jam pelajaran (satu kali pertemuan)

1.  Tujuan Pembelajaran

  1. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu meneladani sifat “tablig” rasulullah dengan memahami makna khutbah, tablig dan dakwah.
  2. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menaati aturan dengan memperhatikan ketentuan dalam khutbah tablig, dan dakwah.
  3. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menyiarkan ajaran Islam.
  4. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menjelaskan pengertian khubah, tablig, dan dakwah berdasarkan asal katanya maupun  secara umum.
  5. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menjabarkan ketentuan khutbah Jum’at, tablig, dan  teknik-teknik dalam berdakwah.
  6. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menyusun teks untuk khutbah.
  7. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu memperagakan  khutbah, tablig, dan dakwah mulai dari tahap persiapan sampai dengan pelaksanaan.

2.  Materi Pembelajaran

  1. Khutbah
  2. tablig
  3. dakwah

3.  Metode Pembelajaran :  

  1. Ceramah
  2. Diskusi
  3. Tanya jawab

4.  Langkah-langkah Pembelajaran :

Pertemuan 1

a.  Kegiatan Awal

1)     Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)     Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)     Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)     Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa menjelaskan arti dakwah.

5)     Motivasi : Apakah Anda pernah membawakan sebuah ceramah?

6)     Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)     Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)     Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)     Guru meminta siswa membaca pengertian khutbah, tablig, dan dakwah. (Hal 161, 165, dan 166)

2)     Guru menjelaskan tentang ketentuan khutbah jum’at. (Hal 162-163)

3)     Guru meminta siswa mengidentifikasi manfaat khutbah jum’at. (Hal 164)

4)     Guru menjelaskan hal-hal yang harus disadari oleh seorang da’i. (Hal 167-168)

c.  Kegiatan Akhir

1)     Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)     Refleksi: Guru meminta siswa untuk merenungkan cara berkhutbah Rasulullah yang penuh semangat.

3)     Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

4)     Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

Pertemuan 2

a.  Kegiatan Awal

1)     Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)     Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)     Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)     Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa menceritakan kriteria da’i idolanya.

5)     Motivasi : Apakah Anda pernah merasa terkesan dengan ceramah yang dibawakan oleh seorang da’i?

6)     Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)     Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)     Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)     Guru meminta siswa membuat teks khutbah secara singkat dengan tema yang telah ditentukan.

2)     Guru meminta siswa mempraktikkan dakwah di depan kelas.

c.  Kegiatan Akhir

1)     Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)     Refleksi: Guru meminta siswa untuk merenungkan cara pentingnya khutbah yang berkualitas.

3)     Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

4)     Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

5.  Sumber Belajar dan Media

  1. Buku Pendidikan Agama Islam kelas XI karangan Nurlailah dan Farhan, Penerbit Yrama Widya halaman 159-178.
  2. Al-Qur’an
  3. Artikel – artikel (internet, majalah, koran dsb).

6.  Penilaian

Indikator

Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik

Bentuk Instrumen

Instrumen

Meneladani sifat “tablig” rasulullah dengan memahami makna khutbah, tablig dan dakwah. Pengamatan perilaku (afektif)
Menaati aturan dengan memperhatikan ketentuan dalam khutbah tablig, dan dakwah. Pengamatan perilaku (afektif)
Menyiarkan ajaran Islam. Pengamatan perilaku (afektif)
Menjelaskan pengertian khubah, tablig, dan dakwah berdasarkan asal katanya maupun secara umum. Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Berdasarkan asal katanya, khutbah berasal dari kata khataba, yakhtubu, khutbatanyang berarti ….

  1. pidato
  2. nasihat
  3. peribahasa
  4. rangkuman
  5. petuah
Menjabarkan ketentuan khutbah Jum’at, tablig, dan  teknik-teknik dalam berdakwah. Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Di antara syarat-syarat menjadi khatib adalah ….

  1. seorang wanita dewasa
  2. masih dalam taraf belajar membaca Al-Qur’an
  3. pintar dalam ilmu pengetahuan
  4. mampu menuangkan ide dalam bentuk tulisan
  5. mengetahui tentang ajaran Islam

 

 

 

Memperagakan  khutbah, tablig, dan dakwah mulai dari tahap persiapan sampai dengan pelaksanaan. Praktik Format penilaian Contoh:Bila Rasulullah saw. berkhutbah, kedua matanya memerah, suaranya tegas, dan semangatnya tinggi bagaikan seorang panglima yang ….

  1. memperingatkan kedatangan musuh yang menyergap di kala pagi dan sore
  2. menyerukan pasukan untuk terus maju ke medan perang
  3. menghalau musuh untuk mundur
  4. menyerukan pasukan untuk mundur dari medan pertempuran
  5. menyemangati pasukannya untuk ber-Jihad

 

Uraian

Sebutkan langkah-langkah pernapasan yang harus diperhatikan agar seseorang dapat membawakan

ceramah atau khutbah dengan baik!

 

Memeriksa/menyetujui                                                              Disusun oleh

Kepala SMK TRITECH INFORMATIKA                                              Guru Mata Pelajaran PAI

 

 

 

 

 

 

DRS. SUPRIANTO                                                                         ARFAN HENDRA NST, S.Pd.I

NIP.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama Sekolah           :   SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata Pelajaran          :   PAI

Kelas, Semester         :  XI (Sebelas), II (Dua)

Standar Kompetensi       :    13. Memahami perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang)

Kompetensi Dasar          :    13.1 Menjelaskan perkembangan Islam pada masa modern

13.2 Menyebutkan contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern

Alokasi waktu                :     2 jam pelajaran (satu  kali pertemuan)

1.  Tujuan Pembelajaran

  1. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mencerminkan kepribadian Islami dengan mempelajari sejarah Islam.
  2. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mempresentasikan peristiwa perkembangan Islam sebagai wujud kepedulian terhadap agama.
  3. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menjabarkan pembaharuan akidah Islam.
  4. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengidentifikasi tokoh-tokoh yang berperan melakukan pembaharuan Islam pada masa modern.
  5. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mendeskripsikan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan.
  6. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menjabarkan hal-hal yang melatarbelakangi pembaharuan pendidikan Islam.
  7. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mendeskripsikan pola-pola pembaharuan pendidikan Islam.
  8. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu memaparkan manfaat sejarah Islam  pada masa pembaharuan dalam kehidupan.
  9. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mendeskripsikan pengaruh perkembangan dunia Islam terhadap umat Islam di Indonesia.

2.  Materi Pembelajaran

  1. Perkembangan Islam pada masa modern
  2. Perkembangan ilmu pengetahuan dan budaya
  3. Manfaat sejarah Islam pada masa pembaharuan
  4. Pengaruh perkembangan dunia Islam terhadap umat Islam di Indonesia

3.  Metode Pembelajaran :  

  1. Ceramah
  2. Diskusi
  3. Tanya jawab

4.  Langkah-langkah Pembelajaran :

a.  Kegiatan Awal

1)     Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)     Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)     Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)     Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa menyebutkan salah satu contoh peninggalan Islam pada masa modern.

5)     Motivasi : Apakah Anda pernah membaca perkembangan Islam pada masa modern?

6)     Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)     Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)     Mempersiapkan alat bantu.

 

b.  Kegiatan Inti

1)     Guru meminta siswa membaca tentang pembaharuan akidah Islam. (Hal 181-182)

2)     Guru meminta siswa mendiskusikan tentang perkembangan ilmu pengetahuan dan budaya pada masa perkembangan Islam masa modern. (Hal 182-187)

3)     Guru menjelaskan manfaat sejarah Islam pada masa pembaharuan. (Hal 182)

4)     Guru meminta siswa memaparkan perkembangan dunia Islam terhadap umat Islam di Indonesia. (Hal 188)

c.  Kegiatan Akhir

1)     Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)     Refleksi: Guru meminta siswa untuk merenungkan perkembangan pendidikan pada perkembangan Islam masa modern.

3)     Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

4)     Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

5.  Sumber Belajar dan Media

  1. Buku Pendidikan Agama Islam kelas XI karangan Nurlailah dan Farhan, Penerbit Yrama Widya halaman 179-191.
  2. Al-Qur’an
  3. Artikel – artikel (internet, majalah, koran dsb).
  4. Buku sejarah Islam

6.  Penilaian

Indikator

Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik

Bentuk Instrumen

Instrumen

Mencerminkan kepribadian Islami dengan mempelajari sejarah Islam. Pengamatan perilaku (afektif)
Mempresentasikan peristiwa perkembangan Islam sebagai wujud kepedulian terhadap agama. Pengamatan perilaku (afektif)
Menjabarkan pembaharuan akidah Islam. Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Berikut ini yang tidak termasuk pemikiran Muhammad Abdul Wahab adalah ….

  1. hanya Al-Qur’an dan hadis sumber asli ajaran Islam
  2. taklid kepada ulama tidak dibenarkan
  3. pendapat ulama bukanlah sumber
  4. pintu ijtihad tertutup
  5. pintu ijtihad senantiasa terbuka
Mengidentifikasi tokoh-tokoh yang berperan melakukan pembaharuan Islam pada masa modern. Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Tokoh pembaharuan awal abad ke-20 setelah Sayid Ahmad Khan adalah ….

  1. Muhammad Abduh
  2. Muhammad Iqbal
  3. Muhammad Pasya
  4. Sultan Ali
  5. Rasyd Rida
Mendeskripsikan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan. Praktik Format penilaian Contoh:UraianJelaskan bahwa Islam adalah agama yang sangat mendorong kemajuan ilmu pengetahuan!
Menjabarkan hal-hal yang melatarbelakangi pembaharuan pendidikan Islam. Contoh:Muhammad Abdul Wahab merasa sangatprihatin terhadap kondisi umat Islam yang

….

  1. selalu mengedepankan kepentingan umat
  2. mengesampingkan kebahagiaan di dunia
  3. selalu memohon pertolongan kepada wali yang dimakamkan di desanya
  4. selalu bergantung kepada Allah
  5. senantiasa berlomba dalam beribadah
Memaparkan manfaat sejarah Islam  pada masa pembaharuan dalam kehidupan. Contoh:UraianSebutkan sikap-sikap yang mencerminkan penghayatan terhadap manfaat yang diambil dari

sejarah perkembangan Islam pada masa pembaharuan!

Mendeskripsikan pengaruh perkembangan dunia Islam terhadap umat Islam di Indonesia. Contoh:Tokoh ulama besar Sumatra Barat yang bermukim di Saudi yang meniupkan pembaharuan kepada bangsa Indonesia ialah ….

  1. Muhammad Abduh
  2. Syeh Ahmad Khatib
  3. Syeh Jamaludin Jambek
  4. Syeh Jamaludin Al Afgani
  5. Syeh Muhammad Rasyid Rida

 

Memeriksa/menyetujui                                                              Disusun Oleh

Kepala SMK TRITECH INFORMATIKA                                              Guru Mata Pelajaran PAI

 

 

 

 

 

 

DRS. SUPRIANTO                                                                          ARFAN HENDRA NST, S.Pd.I

NIP.

 

 

 

 

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

 

 

 

 

 

UNTUK  SMA / SMK

 

KELAS X

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

MATA PELAJARAN

 

 

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

 

 

O

L

E

H

 

 

 

ARFAN HENDRA NASUTION, S.Pd.I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama Sekolah           :      SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata Pelajaran          :    PAI

Kelas, Semester         :    X (Sepuluh), I (Satu)

Standar Kompetensi   :    1. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi

Kompetensi Dasar      :    1.1  Membaca QS. Al-Baqarah:30, QS. Al-Mukminµn :12-14, A©-ªariyat: 56 dan An-Na¥l: 78

1.2  Menyebutkan arti QS. Al-Baqarah:30, QS. Al-Mukminµn  :12-14, A©-ªariyat: 56 dan An- Na¥l: 78

1.3  Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam QS. Al-Baqarah:30, QS. Al-Mukminµn :12-14, A©-ªariyat: 56 dan An- Na¥l: 78

Alokasi waktu            :    4 jam pelajaran (dua kali pertemuan)

1.  Tujuan Pembelajaran

  1. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mewujudkan keimanan kepada kitab Allah melalui membaca ayat Al-Qur’an dan memahami tajwidnya.
  2. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mewujudkan keimanan kepada Allah dan kitab-Nya dengan memahami arti dan kandungan dari suatu ayat Al-Qur’an.
  3. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengamalkan tugas manusia sebagai khalifah di muka bumi untuk melestarikan alam dan tidak membuat kerusakan di bumi.
  4. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu memahami kebesaran Tuhan dengan mempelajari proses penciptaan manusia.
  5. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu membaca QS. Al-Baqarah:30, QS. Al-Mukminµn :12-14, QS. A©-ªariyat: 56 dan QS. An- Na¥l: 78.
  6. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengidentifikasi tajwid dalam QS. Al-Baqarah:30, QS. Al-Mukminµn :12-14, QS. A©-ªariyat: 56 dan QS. An- Na¥l: 78.
  7. Setelah mempelajari materi ini siswa mengartikan QS. Al-Baqarah:30, QS. Al-Mukminµn  :12-14, QS. A©-ªariyat: 56 danQS. An- Na¥l: 78 secara per kata dan keseluruhan.
  8. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengartikan QS. Al-Baqarah:30, QS. Al-Mukminµn  :12-14, QS. A©-ªariyat: 56 dan QS. An- Na¥l: 78 secara keseluruhan.
  9. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mempelajari materi ini siswa mampu mengartikan QS. Al-Baqarah:30, QS. Al-Mukminµn  :12-14, QS. A©-ªariyat: 56 dan QS. An- Na¥l: 78 secara keseluruhan.
  10. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengidentifikasi perilaku yang merupakan pengamalan dari QS. Al-Baqarah:30, QS. Al-Mukminµn :12-14, A©-ªariyat: 56 dan An-Na¥l: 78
  11. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menjelaskan proses penciptaan manusia.

2.  Materi Pembelajaran

  1. QS. Al-Baqarah (2) Ayat 30
  2. QS. Al-Mukminµn :12-14
  3. QS. A©-ªariyat: 56
  4. QS.An- Na¥l: 78

3.  Metode Pembelajaran :  

  1. Ceramah
  2. Diskusi
  3. Tanya jawab

 

 

 

4.  Langkah-langkah Pembelajaran :

Pertemuan 1

a.  Kegiatan Awal

1)    Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)    Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)    Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)    Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa menjelaskan arti musyawarah.

5)    Motivasi : Apakah Anda telah melaksanakan tugas Anda sebagai hamba Allah dan sebagai khalifah?

6)    Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)    Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)    Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)    Guru dan siswa bersama-sama membaca QS. Al-Baqarah(2) :30 dan QS. Al-Mukminµn :12-14. (Hal 3 dan 10)

2)    Guru meminta siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya untuk menentukan tajwid yang terdapat dalam QS. Al-Baqarah(2) :30 dan QS. Al-Mukminµn :12-14. (Hal 4-5 dan 11)

3)    Guru menjabarkan arti dari QS. Al-Baqarah (2): 30 dan QS. Al-Mukminµn :12-14. (Hal 3 dan 10)

4)    Guru menyebutkan mufradat pada QS. Al-Baqarah (2): 30 dan QS. Al-Mukminµn  :12-14, siswa diminta mengartikannya. (Hal 3-4 dan 10-11)

5)    Guru meminta siswa untuk menentukan intisari dari QS. Al-Baqarah(2) :30 dan QS. Al-Mukminµn  :12-14. (Hal 5-7 dan 12-14)

6)    Guru mencontohkan sifat manusia yang suka membuat kerusakan dan menumpahkan darah dengan menceritakan kisah pembunuhan pertama di muka bumi yang dilakukan oleh keturunan Adam. (Hal 7)

7)    Guru menjelaskan tentang proses penciptaan manusia. (Hal 5-7 dan 12-14)

c.  Kegiatan Akhir

1)   Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)   Refleksi: – Guru meminta siswa untuk merenungkan bagaimana cara menjalankan tugas manusia sebagai hamba Allah dan khalifah di muka bumi.

- Guru meminta siswa untuk merenungkan kebesaran Allah melalui proses penciptaan manusia yang telah dijelaskan.

3)   Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya, yaitu tentang QS. A©-ªariyat: 56 dan QS. An-Na¥l: 78.

4)   Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

Pertemuan 2

a.  Kegiatan Awal

1)    Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)    Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)    Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)    Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa menjelaskan tujuan Allah menciptakan manusia dan menjelaskan arti arti syukur .

5)    Motivasi : Apakah Anda selalu mengerjakan salat fardu dan bersyukur atas anugerah yang telah Allah anugerahkan, misalnya berupa panca indra?

6)    Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)    Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)    Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)    Guru dan siswa bersama-sama membaca QS. A©-ªariyat (51) :56 dan QS. An-Na¥l (16):78. (Hal 14 dan 16)

2)    Guru meminta siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya untuk menentukan tajwid yang terdapat dalam QS. A©-ªariyat (51) :56 dan QS. An-Na¥l (16):78. (Hal 15 dan 17)

3)    Guru menjabarkan arti dari QS. A©-ªariyat (51) :56 dan QS. An-Na¥l (16):78. (Hal 14 dan 16)

4)    Guru menyebutkan mufradat pada QS. A©-ªariyat (51) :56 dan QS. An-Na¥l (16):78, siswa diminta mengartikannya. (Hal 15 dan 16)

5)    Guru meminta siswa untuk menentukan intisari dari QS. A©-ªariyat (51) :56 dan QS. An-Na¥l (16):78. (Hal 15 dan 17)

c.  Kegiatan Akhir

1)   Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)   Refleksi: – Guru meminta siswa menyebutkan pengamalan dari QS. A©-ªariyat (51) :56 dan QS. An-NaÂ¥l (16):78.

-        Guru meminta siswa untuk merenungkan bahwa sesungguhnya manusia lahir dalam keadaan tidak mengetahui sesuatu pun.

3)   Guru memberi tugas untuk menguraikan tugas manusia sebagai khalifah di bumi

4)   Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

5.  Sumber Belajar dan Media

  1. Buku Pendidikan Agama Islam kelas X karangan Nurlailah dan Farhan, Penerbit Yrama Widya halaman 3-18.
  2. Al-Qur’an
  3. Hadis
  4. Artikel – artikel ( internet, majalah, koran dsb).
  5. Buku Biologi yang berkaitan dengan proses penciptaan manusia.
  6. Buku Sejarah para nabi.

6.  Penilaian

Indikator

Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik

Bentuk Instrumen

Instrumen

Mewujudkan keimanan kepada kitab Allah melalui membaca ayat Al-Qur’an dan memahami tajwidnya.
Mewujudkan keimanan kepada Allah dan kitab-Nya dengan memahami arti dan kandungan dari suatu ayat Al-Qur’an.
Mengamalkan tugas manusia sebagai khalifah di muka bumi untuk melestarikan alam dan tidak membuat kerusakan di bumi. Pengamatan perilaku (afektif)
Memahami kebesaran Tuhan dengan mempelajari proses penciptaan manusia.
Membaca QS. Al-Baqarah:30, QS. Al-Mukminµn  :12-14, QS. A©-ªariyat: 56 dan QS. An-Na¥l: 78 Tes Lisan Format penilaian Buka Buku PAI Halaman 3,10,14,16.
Mengidentifikasi tajwid dalam QS. Al-Baqarah:30, QS. Al-Mukminµn  :12-14, QS. A©-ªariyat: 56 dan QS. An-NaÂ¥l: 78 Diskusi 

 

 

 

 

 

 

 

Tes tertulis

Format penilaian 

 

 

 

 

 

 

 

Pilihan Ganda

Uraian

 

Contoh:Tentukanlah keterangan atau penjelasan untuk tajwid yang telah dijabarkan pada surah Al-Mukminµn (23) : 12–14.

 

Contoh:

Tajwid pada bacaan

berturut-turut adalah ….

  1. qalqalah sugra, qalqalah sugra, alif lam qamariyah, ikhfa, mad tabi’i
  2. mad tabi’i, idgam bigunnah, alif lam syamsiyah
  3. mad tabi’i, idgam bigunnah, mad arid lis sukun mad tabi’i, idgam bilagunnah, mad arid lis sukun
  4. iqlab, mad tabi’i, idgam bigunnah.
Mengartikan QS. Al-Baqarah:30, QS. Al-Mukminµn  :12-14, QS. A©-ªariyat: 56 dan QS. An-NaÂ¥l: 78 secara per kata dan keseluruhan. Tes tertulis Pilihan GandaUraian  Contoh:artinya ….

  1. dan janganlah kamu merajalela di muka bumi
  2. dan janganlah kamu membuat kerusakan di muka bumi
  3. dan hendaklah kamu melestarikan bumi
  4. dan janganlah kamu menjadi penguasa di bumi
  5. dan hendaklah kamu menjadi khalifah di bumi.
Menentukan mufradat  QS. Al-Baqarah:30, QS. Al-Mukminµn  :12-14, QS. A©-ªariyat: 56 dan QS. An-NaÂ¥l: 78. Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:artinya ….

  1. Maha Bijaksana Maha Penyayang
  2. Maha Kuasa Maha Pengasih
  3. Maha Adil Maha Bijaksana
  4. Maha Pengampun Maha Penyayang
  5. Maha Perkasa Maha Penyayang
Menentukan kandungan atau intisari dari QS. Al-Baqarah:30, QS. Al-Mukminµn  :12-14, QS. A©-ªariyat: 56 dan QS. An-Na¥l: 78. Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Tujuan utama Allah menciptakan manusia adalah untuk .…

  1. menguasai bumi
  2. beribadah kepada Allah
  3. menikmati keindahan dunia
  4. menggapai surga yang penuh kenikmatan
  5. mengolah bumi dengan akalnya

 

Uraian

Jelaskan kandungan surah al-Baqarah (2) : 30!

Mengidentifikasi perilaku yang merupakan pengamalan dari QS. Al-Baqarah:30, QS. Al-Mukminµn  :12-14, A©-ªariyat: 56 dan QS. An-NaÂ¥l: 78 Tes tertulis 

Tugas di rumah

Pilihan GandaUraian 

Soal uraian

Contoh:Suami sebagai khalifah di keluarga hendak-nya melakukan hal berikut, kecuali ….

  1. melindungi istri
  2. menyayangi anak
  3. menafkahi anak istri
  4. mengajarkan kebaikan kepada anak
  5. menelantarkan anak istri

 

Uraian

Sebutkan tiga perbuatan yang hendaknya dilakukan manusia sebagai khalifah!

 

Memeriksa/menyetujui                                                              Disusun oleh

Kepala SMK TRITECH INFORMATIKA                                              Guru Mata Pelajaran PAI

 

 

 

 

DRS. SUPRIANTO                                                                          ARFAN HENDRA NST, S.Pd.I

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama Sekolah           :    SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata Pelajaran          :    PAI

Kelas, Semester         :    X (Sepuluh), I (Satu)

Standar Kompetensi   :    2. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang keikhlasan dalam beribadah

Kompetensi Dasar      :    2.1 Membaca QS. Al-An’±m:162-163 dan Al-Bayyinah :5.

2.2 Menyebutkan arti QS. Al-An’±m:162-163 dan Al-Bayyinah :5

2.3 Menampilkan perilaku ikhlas beribadah dalam QS. Al-An’±m:162-163 dan QS.Al- Bayyinah :5

Alokasi waktu            :    2 jam pelajaran (satu kali pertemuan)

1.  Tujuan Pembelajaran

  1. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mewujudkan keimanan kepada kitab Allah melalui membaca ayat Al-Qur’an dan memahami tajwidnya.
  2. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mewujudkan keimanan kepada Allah dan kitab-Nya dengan memahami arti dan kandungan dari suatu ayat Al-Qur’an.
  3. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengabdi kepada Allah dengan ikhlas dan menjadikan kitab sebagai pedoman hidup.
  4. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu membaca QS. Al-An’±m:162-163 dan Al-Bayyinah :5.
  5. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengidentifikasi tajwid dalam Al-An’±m:162-163 dan Al-Bayyinah :5.
  6. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengartikan Al-An’±m:162-163 dan Al-Bayyinah :5 secara per kata dan secara keseluruhan.
  7. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengidentifikasi perilaku yang merupakan pengamalan dari QS. Al-An’±m:162-163 dan Al-Bayyinah :5.

2. Materi Pembelajaran

  1. QS. Al-An’±m:162-163
  2. QS. Al-Bayyinah :5.

3.  Metode Pembelajaran :  

  1. Ceramah
  2. Diskusi
  3. Tanya jawab

4.  Langkah-langkah Pembelajaran :

a.  Kegiatan Awal

1)    Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)    Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)    Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)    Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa menjelaskan arti berserah diri kepada Allah.

5)    Motivasi : Apakah Anda telah melaksanakan perintah Allah dengan ikhlas?

6)    Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)    Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)    Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)    Guru dan siswa bersama-sama membaca QS. Al-An’±m:162-163 dan Al-Bayyinah :5. (Hal 23 dan 26)

2)    Guru meminta siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya untuk menentukan tajwid yang terdapat dalam QS. Al-An’±m:162-163 dan Al-Bayyinah :5. (Hal 24-25 dan 26-27)

3)    Guru menjabarkan arti dari QS. Al-An’±m:162-163 dan Al-Bayyinah :5. (Hal 23 dan 26)

4)    Guru menyebutkan mufradat pada QS. Al-An’±m:162-163 dan Al-Bayyinah :5, siswa diminta mengartikannya. (Hal 23-24 dan 26)

5)    Guru meminta siswa untuk menentukan intisari dari QS. Al-An’±m:162-163 dan Al-Bayyinah :5. (Hal 25 dan 27)

c.  Kegiatan Akhir

1)   Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)   Refleksi: – Guru meminta siswa untuk merenungkan bagaimana cara menjalankan segala aktivitaskan yang diniatkan hanya mengharap rida Allah swt.

3).  Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya

4).  Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

5.  Sumber Belajar dan Media

  1. Buku Pendidikan Agama Islam kelas X karangan Nurlailah dan Farhan, Penerbit Yrama Widya halaman 22-30.
  2. Al-Qur’an.
  3. Hadis
  4. Artikel – artikel ( internet, majalah, koran dsb).

6.  Penilaian

Indikator

Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik

Bentuk Instrumen

Instrumen

Melalui membaca ayat Al-Qur’an dan memahami tajwidnya.
Memahami arti dan kandungan dari suatu ayat Al-Qur’an.
Mengabdi kepada Allah dengan ikhlas dan menjadikan kitab sebagai pedoman hidup. Pengamatan perilaku (afektif)
Membaca QS. Al-An’±m:162-163 dan Al-Bayyinah :5. Tes LisanTugas individu Format penilaianTes tulis Buka Buku PAI Halaman 23 dan 26. (Hal 24)
Mengidentifikasi tajwid dalam QS. Al-An’±m:162-163 dan Al-Bayyinah :5. Tes tertulis Pilihan GandaUraian  Contoh:hukum bacaannya adalah ….

  1. mad tabi’i
  2. mad aris lis sukun
  3. mad wajib mutta¡il
  4. mad jaiz munfa¡il
  5. mad badal

 

Uraian

Sebutkan alif lam qamariyah dan alif lam syamsiyah yang terdapat pada surah Al-Bayyinah

(98) : 5!

Mengartikan QS. Al-An’±m:162-163 dan Al-Bayyinah :5.secara per kata dan keseluruhan. Tes tertulis Pilihan GandaUraian  Contoh:artinya ….

  1. sesungguhnya salatku dan hidupku
  2. sesungguhnya salatku dan ibadahku
  3. sesungguhnya hidupku dan matiku
  4. sesungguhnya ibadahku dan hidupku
  5. sesungguhnya salatku dan matiku

 

Menentukan mufradat  QS. Al-An’±m:162-163 dan Al-Bayyinah :5. Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:artinya ….

  1. yang diperintahkan kepadaku
  2. yang diperintahkan kepadamu
  3. yang dilarang kepadaku
  4. yang disunahkan kepadaku
  5. yang diharamkan untukmu
Menentukan kandungan atau intisari dari QS. QS. Al-An’±m:162-163 dan Al-Bayyinah :5. Tes tertulis 

Tugas individu

Pilihan GandaUraian 

Soal uraian

Contoh:Di dalam surah Al-Bayyinah (98) : 5, perintahsalat disandingkan dengan perintah ….

  1. menunaikan ibadah haji
  2. menunaikan zakat
  3. membaca syahadat
  4. melaksanakan saum
  5. melakukan ibadah-ibadah sunah

 

Uraian

Jelaskan kandungan surah Al-Baqarah (2) : 30!

Mengidentifikasi perilaku yang merupakan pengamalan dari QS. Al-An’±m:162-163 dan Al-Bayyinah :5. Tes tertulis 

Tugas individu

Pilihan GandaUraian 

Soal uraian

Contoh:Di antara perilaku yang mengamalkan QS.Al-Bayyinah (98) : 5 adalah ….

  1. berperilaku lembut kepada sesama
  2. memberi nafkah kepada keluarga
  3. menghormati pemeluk agama lain
  4. mengabdi kepada Allah dengan ikhlas
  5. saling menasihati dalam kesabaran

 

Uraian

Jelaskan aplikasi sikap untuk mengamalkan surah Al-An’±m (6) : 162-163!

 

Memeriksa/menyetujui                                                              Disusun oleh

Kepala SMK TRITECH INFORMATIKA                                              Guru Mata Pelajaran PAI

 

 

 

 

 

 

DRS. SUPRIANTO                                                                           ARFAN HENDRA NST,S.Pd.I

NIP.

 

 

 

 

 


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama Sekolah           :    SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata Pelajaran          :    PAI

Kelas, Semester         :    X (Sepuluh), I (Satu)

Standar Kompetensi   :    3. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifat-Nya dalam Al-Asm±ul Husn±

Kompetensi Dasar      :    3.1 Menyebutkan 10 sifat dalam Al-Asm±ul Husn±.

3.2 Menjelaskan  arti 10 sifat Allah dalam Al-Asm±ul Husn±

3.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 sifat Allah dalam Al-Asm±ul Husn±

Alokasi waktu            :    4 jam pelajaran (dua kali pertemuan)

1.  Tujuan Pembelajaran

  1. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menjelaskan arti iman kepada Allah.
  2. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menyebutkan Al-Asm±ul Husn± dan sifat-sifat Allah
  3. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menjelaskan arti Al-Asm±ul Husn±.
  4. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mempresentasikan kaitan  Al-Asm±ul Husn± dan sifat-sifat Allah yang memiliki makna sama disertai dalil naqlinya.
  5. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan teladan dari Al-Asm±ul Husn±.
  6. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menerapkan perilaku yang mencerminkan teladan dari Al-Asm±ul Husn±.

2.  Materi Pembelajaran

  1. Al-Asm±ul Husn±
  2. Sifat-sifat Allah

3.  Metode Pembelajaran :

  1. Ceramah
  2. Diskusi
  3. Tanya jawab

4.  Langkah-langkah Pembelajaran :

Pertemuan 1

a.  Kegiatan Awal

1)    Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)    Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)    Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)    Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa menjelaskan arti iman kepada Allah dan Al-Asm±ul Husn±.

5)    Motivasi : Apakah Anda senantiasa menyebutkan Al-Asm±ul Husn± saat berdoa?

6)    Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)    Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)    Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)    Guru menjelaskan arti Al-Asm±ul Husn± dan membacakan beberapa dalil naqli yang berkaitan dengannya. (Hal 34-35)

2)    Guru meminta siswa menyebutkan 10 dari Al-Asm±ul Husn±. (Hal 41-45)

3)    Guru menjabarkan arti dari 10 Al-Asm±ul Husn± yang disebutkan siswa. (Hal 41-45)

c.  Kegiatan Akhir

1)   Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)   Refleksi: – Guru meminta siswa untuk merenungkan kemuliaan dan kebesaran Allah melalui sifat-sifat-Nya dan Al-Asm±ul Husn± yang dimiliki-Nya.

3)   Guru menugaskan kepada siswa untuk menghafal sifat-sifat Allah dan Al-Asm±ul Husn±.

4)   Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

5)   Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

Pertemuan 2

a.  Kegiatan Awal

1)    Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)    Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)    Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)    Melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali kepada siswa tentang Al-Asm±ul Husn±.

5)    Motivasi : Apakah Anda telah hafal sifat-sifat Allah dan Al-Asm±ul Husn±?

6)    Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)    Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)    Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)    Guru mengetes hafalan beberapa siswa mengenai sifat-sifat Allah dan beberapa Al-Asm±ul Husn±.

2)    Guru meminta siswa mencari sifat-sifat Allah yang berkaitan dengan Al-Asm±ul Husn±. (Hal 41-45)

3)    Guru meminta siswa mencari dalil naqli berkaitan  dengan Al-Asm±ul Husn± yang telah disebutkannya. (Hal 41-45)

4)    Guru meminta siswa menunjukkan sikap yang mencerminkan teladan dari Al-Asm±ul Husn±. (Hal 46-47)

c.  Kegiatan Akhir

1)   Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)   Refleksi: – Guru meminta siswa untuk membacakan dalil naqli yang berhubungan dengan Al-Asm±ul Husn± dan sifat-sifat Allah yang terkait dengannya.

3).  Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

4).  Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

5.  Sumber Belajar dan Media

  1. Buku Pendidikan Agama Islam kelas X karangan Nurlailah dan Farhan, Penerbit Yrama Widya halaman 33-48.
  2. Al-Qur’an
  3. Hadis
  4. Artikel – artikel ( internet, majalah, koran dsb).

6.  Penilaian

Indikator

Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan arti iman kepada Allah.  Tes tertulis Pilihan GandaUraian  Contoh:Tanda orang yang meyakini adanya Allah adalah sebagai berikut, kecuali….

  1. selalu taat pada perintah Allah
  2. selalu taat pada segala larangan-Nya
  3. menyayangi makhluk Allah lainnya
  4. berusaha menjauhi larangan Allah
  5. berbakti kepada kedua orang tua

 

Uraian

Jelaskan pengertian iman menurut bahasa dan dalam pengertian agama Islam!

Menyebutkan Al-Asm±ul Husn± dan sifat-sifat Allah. Tes tertulis 

Tugas di rumah

 

Unjuk kerja

Pilihan GandaUraian 

Hafalan siswa

 

Tugas praktik kreasi

Contoh:

  1. Allah berbeda dengan ciptaan-Nya, karena Allah bersifat ….
    1. mukhafalah lil hawadis
    2. qiyamuhu bi nafsihi
    3. mumasalah lil hawadi£
    4. ihtiyaj ligairihi
    5. mukrahun

 

  1. Allah akan mengampuni hamba-Nya yang bertobat karena Allah bernama ….
  2. Al-Hakim
    1. Al-Gaffar
    2. Al-Malik
    3. Al ‘Alim
    4. Al-Ahad

 

Uraian

  1. Tulislah 5 sifat Allah beserta artinya!
  2. Tulislah 10 Al-Asm±ul husn± beserta artinya!
Menjelaskan arti Al-Asm±ul Husn±.  Tes tertulis Pilihan GandaUraian  Contoh:Dia mempunyai Al-Asmāul husnā (nama-nama yang baik). Pernyataan tersebut terdapat di dalam surah ….

  1. T±h± (20) : 8
  2. al – Hasyr (59) : 24
  3. al – Isra (17) : 10
  4. al – Hujurat (49) : 180
  5. al – Hadid (57) : 3
Mempresentasikan kaitan Al-Asm±ul Husn± dan sifat-sifat Allah yang memiliki makna sama disertai dalil naqlinya. Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Al-Asmāul husnā Al-Muqtadir di dalam sifat Allah senada dengan qudrah, artinya ….

  1. Berkuasa
  2. Berkehendak
  3. Berfirman
  4. Berbagi
  5. Berbuat
Mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan teladan dari Al-Asm±ul Husn±.  Tes tertulis 

Tugas individu

Pilihan GandaUraian 

Soal uraian

Contoh:Di antara contoh perbuatan yang menghindari upaya kemusyrikan adalah ….

  1. pergi ke dukun ketika sakit
  2. menanyakan tentang nasib kepada ahli nujum
  3. memasang benda yang diduga symbol kesejahteraan di atas pintu rumah
  4. berdoa di atas kuburan untuk mencapai kesuksesan
  5. salat tahajud setiap malam untuk berdoa kepada Allah

 

 

Memeriksa/menyetujui                                                              Disusun oleh

Kepala SMK TRITECH INFORMATIKA                                              Guru Mata Pelajaran PAI

 

 

 

DRS. SUPRIANTO

NIP.                                                                                           ARFAN HENDRA NST, S.Pd.I

 

 

 

 

 

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama Sekolah           :      SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata Pelajaran          :    PAI

Kelas, Semester         :    X (Sepuluh), I (Satu)

Standar Kompetensi   :    4. Membiasakan Perilaku Terpuji

Kompetensi Dasar      :    4.1 Menyebutkan perilaku husnuzan

4.2 Menyebutkan contoh-contoh perilaku husnuzan terhadap Allah, diri sendiri, dan sesama manusia

4.3 Membiasakan perilaku husnuzan dalam kehidupan sehari-hari

Alokasi waktu            :    2 jam pelajaran (satu kali pertemuan)

1.  Tujuan Pembelajaran

  1. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu memahami perilaku terpuji dengan mempelajari sifat husnuzan.
  2. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menampilkan kepribadian Islami dengan menunjukkan contoh-contoh perilaku husnuzan.
  3. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengaplikasikan sifat terpuji dalam kehidupan.
  4. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menjelaskan arti husnuzan.
  5. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengidentifikasi  macam-macam husnuzan dan menjelaskannya.
  6. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengidentifikasi perilaku husnuzan terhadap Allah, diri sendiri, dan sesama manusia.
  7. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu membiasakan perilaku husnuzan dalam kehidupan sehari-hari.
  8. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menerapkan perilaku husnuzan terhadap Allah, diri sendiri, dan sesama manusia.

2.  Materi Pembelajaran

Husnuzan

3.  Metode Pembelajaran :  

  1. Ceramah
  2. Diskusi
  3. Tanya jawab

4.  Langkah-langkah Pembelajaran :

a.  Kegiatan Awal

1)    Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)    Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)    Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)    Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa mencontohkan sikap yang menunjukkan berprasangka buruk.

5)    Motivasi : Apakah Anda telah membiasakan diri untuk selalu berpikir positif?

6)    Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)    Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)    Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)    Guru membedakan antara husnuzan dan suuzan. (Hal 53)

2)    Guru meminta siswa membaca macam-macam husnuzan. (Hal 53-58)

3)    Guru meminta siswa mendiskusikan aplikasi dari setiap jenis husnuzan yang telah dipahami siswa. (Hal 53-58)

4)    Guru meminta salah seorang siswa menjabarkan manfaat husnuzan dan kerugian suuzan. (Hal 59)

5)    Guru menjelaskan cara memupuk sifat husnuzan. (Hal 59)

c.  Kegiatan Akhir

1)    Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)    Refleksi: Guru meminta siswa untuk merenungkan pentingnya sifat husnuzan.

3)    Guru menugaskan kepada siswa untuk mencari dalil naqli yang berhubungan dengan aplikasi dari husnuzan.

4)    Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

5)    Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

5.  Sumber Belajar dan Media

  1. Buku Pendidikan Agama Islam kelas X karangan Nurlailah dan Farhan, Penerbit Yrama Widya halaman 53-62.
  2. Al-Qur’an
  3. Hadis
  4. Artikel–artikel ( internet, majalah, koran dsb).

6.  Penilaian

Indikator

Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik

Bentuk Instrumen

Instrumen

memahami perilaku terpuji dengan mempelajari sifat husnuzan. Pengamatan perilaku (afektif)
menampilkan kepribadian Islami dengan menunjukkan contoh-contoh perilaku husnuzan. Pengamatan perilaku (afektif)
mengaplikasikan sifat terpuji dalam kehidupan. Pengamatan perilaku (afektif)
Menjelaskan arti husnuzan. Tes tertulis 

Tugas individu

Pilihan GandaUraian 

Soal uraian

 

 

 

Contoh:Kita sering mendengar istilah positive thinking, maksudnya ….

  1. berbaik sangka
  2. berburuk sangka
  3. berbudi luhur
  4. berbudi pekerti rendah
  5. berbesar hati

 

Mengidentifikasi macam-macam husnuzan dan menjelaskannya. Tes tertulis 

Tugas individu

Pilihan GandaUraian 

Format penilaian

Contoh:Orang yang husnuzan terhadap diri sendiriakan menjadikan ilmunya untuk tidak ….

  1. berinisiatif
  2. kreatif
  3. diskriminatif
  4. inovatif
  5. berimajinasi

 

Mengidentifikasi perilaku husnuzan terhadap Allah, diri sendiri, dan sesama manusia. Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Contoh perilaku yang menunjukkan suuzan pada diri sendiri adalah ….

  1. giat menuntut ilmu
  2. gigih mencari rezeki yang halal
  3. menutup diri dari lingkungan sekitar
  4. berupaya memotivasi diri
  5. banyak melakukan inovasi yang baik

 

Uraian

Sebutkan 3 sikap yang mencerminkan orang husnuzan kepada Allah swt.!

 

Membiasakan dan menerapkan perilaku husnuzan terhadap Allah, diri sendiri, dan sesama manusia. Tes tertulis Pilihan GandaUraian ContohBerikut ini sifat-sifat yang dimiliki orang yang selalu berbaik sangka, kecuali ….

  1. sabar menerima segala ketentuan Allah
  2. ikhlas menerima segala cobaan
  3. mensyukuri segala nikmat Allah
  4. selalu memfitnah orang lain
  5. senantiasa berbuat baik kepada orang lain

 

Memeriksa/menyetujui                                                              Disusun oleh

Kepala SMK TRITECH INFORMATIKA                                              Guru Mata Pelajaran PAI

 

 

 

 

 

 

DRS. SUPRIANTO                                                                         ARFAN HENDRA NST, S.Pd.I

NIP.

 

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama Sekolah           :    SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata Pelajaran          :    PAI

Kelas, Semester         :    X (Sepuluh), I (Satu)

Standar Kompetensi   :    5.   Memahami sumber hukum Islam, hukum taklifi, dan hikmah ibadah.

Kompetensi Dasar      :    5.1 Menyebutkan pengertian kedudukan dan fungsi Al-Qur’an, Al-Hadis, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam

5.2 Menjelaskan pengertian, kedudukan dan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam

5.3 Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan sehari-hari.

Alokasi waktu            :    6 jam pelajaran (tiga kali pertemuan)

1.  Tujuan Pembelajaran

  1. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mewujudkan kehidupan Islami dengan memahami sumber hukum Islam.
  2. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu memahami hukum Islam sebagai wujud aplikasi nilai Islami.
  3. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengaplikasikan keimanan kepada Allah dengan menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan sehari-hari.
  4. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menjelaskan pengertian Al-Qur’an, hadis, dan ijtihad.
  5. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengidentifikasi kandungan, keistimewaan, dan kedudukan Al-Qur’an, hadis, dan ijtihad.
  6. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu membedakan hadis berdasarkan kualitas dan jumlah perawinya.
  7. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengidentifikasi berbagai jenis ijtihad.
  8. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengartikan hukum taklifi dan membedakan berbagai hukum taklifi.
  9. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menunjukkan berbagai perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi.
  10. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menerapkan hukum taklifi  dalam kehidupan sehari-hari.

2.  Materi Pembelajaran

  1. Al-Qur’an
  2. Hadis
  3. Ijtihad
  4. Hukum taklifi

3.  Metode Pembelajaran :  

  1. Ceramah
  2. Diskusi
  3. Tanya jawab

4.  Langkah-langkah Pembelajaran :

Pertemuan 1

a.  Kegiatan Awal

1)    Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)    Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)    Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)    Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa mendefinisikan Al-Qur’an.

5)    Motivasi : Apakah Anda senantiasa membaca Al-Qur’an setiap hari?

6)    Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)    Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)    Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)    Guru membahas sekilas tentang  Al-Qur’an. (Hal 65)

2)    Guru meminta siswa mendiskusikan tentang keistimewaan Al-Qur’an. (Hal 66)

3)    Guru meminta siswa mencari dalil naqli yang berkaitan dengan Al-Qur’an.

4)    Guru meminta siswa membaca tentang berbagai kedudukan Al-Qur’an. (Hal 67)

c.  Kegiatan Akhir

1).  Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)   Refleksi: – Guru meminta siswa untuk merenungkan pentingnya membaca dan memahami isi Al-Qur’an sebagai bagian dari ibadah.

3).  Guru menugaskan kepada siswa untuk membuat kaligrafi dari salah satu ayat Al-Qur’an.

3).  Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

4).  Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

Pertemuan 2

a.  Kegiatan Awal

1)    Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)    Membaca ayat-aya Al-Qur’an selama lima menit.

3)    Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)    Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa mendefinisikan hadis.

5)    Motivasi : Apakah Anda mengetahui hadis tentang menuntut ilmu?

6)    Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)    Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)    Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)    Guru membahas sekilas tentang hadis. (Hal 69)

2)    Guru meminta siswa membaca tentang kedudukan dan fungsi hadis. (Hal 70)

3)    Guru meminta siswa mencari dalil naqli yang berkaitan dengan perintah menaati Allah dan rasul-Nya.

4)    Guru menjelaskan pembagian hadis berdasarkan kualitas dan jumlah perawinya. (Hal 72-73)

c.  Kegiatan Akhir

1)   Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)   Refleksi: – Guru meminta siswa untuk merenungkan berapa banyak hadis yang pernah dibaca siswa.

3)   Guru menugaskan kepada siswa untuk menyalin berbagai hadis yang diriwayatkan Bukhari dan muslim.

3)   Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

4)   Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

Pertemuan 3

a.  Kegiatan Awal

1)    Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)    Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)    Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)    Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa mengartikan ijtihad dan menyebutkan hal yang wajib dikerjakan seorang muslim.

5)    Motivasi : Apakah Anda selalu melaksanakan yang diwajibkan Allah dan meninggalkan perbuatan yang dilarang-Nya?

6)    Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)    Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)    Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)    Guru membahas sekilas tentang ijtihad. (Hal 73)

2)    Guru meminta siswa mendiskusikan dengan teman sebangkunya mengenai fungsi ijtihad. (Hal 74)

3)    Guru meminta siswa membaca berbagai jenis-jenis ijtihad. (Hal 74)

4)    Guru menjelaskan pengertian hukum taklifi. (Hal 76)

5)    Guru menanyakan kepada siswa tentang jenis-jenis hukum taklifi dan contoh perbuatannya. (Hal 76-77)

c.  Kegiatan Akhir

1)   Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)   Refleksi: – Guru meminta siswa untuk merenungkan hal-hal yang diwajibkan Allah swt.

3)   Guru menugaskan kepada siswa untuk menuliskan jenis-jenis ijtihad dan pembagian hukum taklifi dalam bentuk tabel.

4)   Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

5)   Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

5.  Sumber Belajar dan Media

  1. Buku Pendidikan Agama Islam kelas X karangan Nurlailah dan Farhan, Penerbit Yrama Widya halaman 65-80.
  2. Al-Qur’an
  3. Hadis
  4. Artikel – artikel ( internet, majalah, koran dsb).
  5. Buku Asyiknya berkreasi kaligrafi.

6.  Penilaian

Indikator

Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik

Bentuk Instrumen

Instrumen

Mewujudkan kehidupan Islami dengan memahami sumber hukum Islam. Pengamatan perilaku (afektif)
Memahami hukum Islam sebagai wujud aplikasi nilai Islami. Pengamatan perilaku (afektif)
Mengaplikasikan keimanan kepada Allah dengan menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan sehari-hari. Pengamatan perilaku (afektif)
Menjelaskan pengertian Al-Qur’an, hadis, dan ijtihad. Tes tertulis Pilihan GandaUraian  Contoh:Dari segi bahasa, Al-Qur’an berarti ….

  1. bacaan
  2. perjanjian
  3. berita
  4. keputusan
  5. keyakinan
Mengidentifikasi kandungan, keistimewaan, dan kedudukan Al-Qur’an, hadis, dan ijtihad. Tes tertulis Pilihan GandaUraian  Contoh:Kesepakatan para ulama dalam menetapkan suatu hukum disebut ….

  1. ijma
  2. qiyas
  3. urf
  4. istihsan
  5. istishab

 

 

Membedakan hadis berdasarkan kualitas dan jumlah perawinya Tes tertulis Pilihan GandaUraian  Contoh:Hadis da’if maksudnya adalah hadis yang …, baik pada matan dan/atau sanadnya.

  1. kuat
  2. jelas
  3. palsu
  4. lemah
  5. salah

 

 

Mengidentifikasi berbagai jenis ijtihad Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Kesepakatan para ulama dalam menetapkan suatu hukum disebut ….

  1. ijma
  2. qiyas
  3. urf
  4. istihsan
  5. istishab

 

 

Mengartikan hukum taklifi dan membedakan berbagai hukum taklifi Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Contoh perbuatan yang makruh adalah ….

  1. meninggalkan salat
  2. makan dan minum
  3. meminum minuman keras
  4. memakan petai
  5. memandikan jenazah

 

 

Menunjukkan berbagai perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi dalam kehidupan sehari-hari. Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Di antara perbuatan yang hukumnya fardukifayah ialah ….

  1. beriman kepada takdir
  2. mengerjakan saum
  3. membaca Al-Qur’an
  4. menunaikan ibadah haji
  5. memandikan jenazah muslim

 

 

 

Memeriksa/menyetujui                                                              Disusun oleh

Kepala SMK TRITECH INFORMATIKA                                              Guru Mata Pelajaran PAI

 

 

 

 

 

 

DRS. SUPRIANTO                                                                         ARFAN HENDRA NST, S.Pd.I

NIP.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama Sekolah           :    SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata Pelajaran          :    PAI

Kelas, Semester         :    X (Sepuluh), I (Satu)

Standar Kompetensi   :    6.   Memahami keteladanan Rasulullah dalam membina umat periode Makkah.

Kompetensi Dasar      :    6.1 Menceritakan sejarah dakwah Rasullah saw.  Periode Makkah.

6.2 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. periode Makkah

Alokasi waktu            :    2 jam pelajaran (satu  kali pertemuan)

1.  Tujuan Pembelajaran

  1. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mencerminkan kepribadian Islami dengan mempelajari sejarah Islam.
  2. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu membandingkan kehidupan masyarakat Jahiliyah di Makkah sebelum kelahiran Rasulullah dan setelah datangnya Islam.
  3. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengidentifikasi peristiwa turunnya wahyu pertama dan ajaran rasulullah periode Makkah.
  4. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mempresentasikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. periode Makkah.
  5. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menjabarkan strategi dakwah Rasullullah saw. periode Makkah yang disampaikan secara sembunyi-sembunyi dan terang-terangan.
  6. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mendeskripsikan bentuk-bentuk reaksi kafir Quraisy  terhadap tersebarnya Islam.
  7. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mendeskripsikan perilaku-perilaku yang termasuk meneladani dakwah nabi Muhammad dan para sahabat di Makkah.

2.  Materi Pembelajaran

Strategi dakwah rasulullah periode Makkah

3.  Metode Pembelajaran :  

  1. Ceramah
  2. Diskusi
  3. Tanya jawab

4.  Langkah-langkah Pembelajaran :

a.  Kegiatan Awal

1)    Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)    Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)    Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)    Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa mendefinisikan kata dakwah.

5)    Motivasi : Apakah Anda pernah membaca buku sejarah Islam?

6)    Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)    Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)    Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)    Guru bercerita tentang kehidupan masyarakat jahiliyah di Makkah. (Hal 83)

2)    Guru meminta siswa membaca tentang saat pertama rasulullah menerima wahyu dan ajaran rasulullah periode Makkah. (Hal 84-87)

3)    Guru meminta siswa mempresentasikan tentang strategi dakwah Rasulullah periode Makkah.

4)    Guru meminta siswa mendeskripsikan reaksi kafir Quraisy terhadap tersebarnya Islam.

5)    Guru meminta siswa menunjukkan sikap yang meneladani dakwah nabi dan para sahabat di Makkah.

c.  Kegiatan Akhir

1)   Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)   Refleksi: – Guru meminta siswa untuk merenungkan pengorbanan para sahabat dalam mempertahankan keimanannya.

3). Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

4). Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

5.  Sumber Belajar dan Media

  1. Buku Pendidikan Agama Islam kelas X karangan Nurlailah dan Farhan, Penerbit Yrama Widya halaman 83-96.
  2. Al-Qur’an
  3. Artikel – artikel ( internet, majalah, koran dsb).
  4. Buku Sejarah Islam.

6.  Penilaian

Indikator

Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik

Bentuk Instrumen

Instrumen

Mencerminkan kepribadian Islami dengan mempelajari sejarah Islam. Pengamatan perilaku (afektif)
Membandingkan kehidupan masyarakat Jahiliyah di Makkah sebelum kelahiran Rasulullah dan setelah datangnya Islam. Tes tertulis 

Tugas individu

Pilihan GandaUraian 

Soal uraian (Hal 83)

Contoh:Zaman jahiliyah ditandai dengan ….

  1. lemah di bidang budaya
  2. masyarakat tidak dapat baca tulis
  3. penduduknya bersifat lembut
  4. kehidupan masyarakatnya sangat teratur
  5. terjadinya kebobrokan moral
Mengidentifikasi peristiwa turunnya wahyu pertama dan ajaran rasulullah periode Makkah. Tes tertulis 

Tugas individu

Pilihan GandaUraian 

Tugas praktik (Hal 85)

Contoh:Wahyu Allah disampaikan kepada Rasulullah saw. melalui malaikat ….

  1. Jibril
  2. Mikail
  3. Izrail
  4. Israil
  5. Nakir
Mempresentasikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. periode Makkah. Tes tertulis Pilihan GandaUraian  Contoh:Misi dakwah yang dilakukan rasulullahda lam menyampaikan risalahnya yang utama adalah ….

  1. tauhid
  2. tarikh
  3. akhlak
  4. muamalah
  5. fiqih
Menjabarkan strategi dakwahRasullullah saw. periode Makkah yang disampaikan secara sembunyi-sembunyi dan terang-terangan. 

 

Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Pada awalnya, Nabi muhammad saw. melakukan dakwah secara sembunyi-sembunyi.Berikut beberapa alasannya, kecuali ….

  1. malu diketahui orang
  2. menghindari kejaran orang kafir
  3. sebagai strategi untuk menghadapi orang Quraisy
  4. agar tidak menimbulkan masalah
  5. agar penyebaran dakwah Islam dapat berjalan secara teratur
Mendeskripsikan bentuk-bentuk reaksi kafir Quraisy  terhadap tersebarnya Islam.  Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Sikap masyarakat Makkah terhadap dakwah nabi adalah ….

  1. menerima dengan senang hati
  2. sangat tertarik untuk mengenalnya
  3. sangat mendukung
  4. menentang dengan keras
  5. memfasilitasi nabi dalam menyebarkan dakwahnya.
Mendeskripsikan perilaku-perilaku yang termasuk meneladani dakwah nabi Muhammad dan para sahabat di Makkah. Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Jelaskan pengorbanan Bilal ketika memeluk Islam!

 

Memeriksa/menyetujui                                                              Disusun oleh

Kepala SMK TRITECH INFORMATIKA                                              Guru Mata Pelajaran PAI

 

 

 

DRS. SUORIANTO                                                                          ARFAN HENDRA NST, S.Pd.I

NIP.

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama Sekolah           :    SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata Pelajaran          :    PAI

Kelas, Semester         :    X (Sepuluh), II (Dua)

Standar Kompetensi   :    7. Memahami ayat-ayat Al- Qur’an tentang demokrasi

Kompetensi Dasar      :    7.1 Membaca QS Ali Imr±n:159 dan QS Asy Syura:38

7.2  Menyebutkan arti QS Ali Imr±n 159 dan QS Asy-Syura; 38.

7.3 Menampilkan perilaku hidup demokrasi seperti terkandung dalam QS Ali Imr±n:159, dan QS Asy-Syura:38 dalam kehidupan sehari-hari.

Alokasi waktu            :    2 jam pelajaran (satu kali pertemuan)

1.  Tujuan Pembelajaran

  1. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mewujudkan keimanan kepada kitab Allah melalui membaca ayat Al-Qur’an dan memahami tajwidnya.
  2. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mewujudkan keimanan kepada Allah dan kitab-Nya dengan memahami arti dan kandungan dari suatu ayat Al-Qur’an.
  3. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu membaca membaca QS. Ali Imr±n (3):159 dan QS. Asy Syura:38.
  4. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menentukan dan menjabarkan tajwid yang terdapat dalam QS. Ali Imr±n (3):159 dan QS. Asy-Syura:38 dengan tartil.
  5. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengartikan QS. Ali Imr±n:159 dan QS. Asy-Syura:38 secara per kata dan secara keseluruhan.
  6. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menguasai mufradat yang terdapat pada QS. Ali Imr±n:159 dan QS. Asy Syura:38.
  7. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menentukan kandungan atau intisari dari QS Ali Imr±n:159 dan QS Asy-Syura:38
  8. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mendeskripsikan perilaku demokrasi sesuai dengan QS Ali Imr±n:159, dan QS. Asy-Syura:38
  9. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mempraktikkan perilaku demokrasi sesuai dengan QS Ali Imr±n:159, dan QS. Asy-Syura:38
  10. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menunjukkan perilaku demokrasi sesuai dengan QS. Ali Imr±n:159, dan QS. Asy-Syura:38

2.  Materi Pembelajaran

  1. QS. Ali Imr±n (3):159
  2. QS. Asy-Syura:38.

3.  Metode Pembelajaran :  

  1. Ceramah
  2. Diskusi
  3. Tanya jawab

4.  Langkah-langkah Pembelajaran :

a.  Kegiatan Awal

1)    Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)    Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)    Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)    Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa mendefinisikan kata musyawarah.

5)    Motivasi : Apakah Anda senantiasa melakukan musyawarah untuk menyelesaikan masalah bersama?

6)    Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)    Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)    Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)    Guru dan siswa bersama-sama membaca QS. Ali Imr±n (3):159 dan QS. Asy-Syura:38 dengan tartil. (Hal 103 dan 107)

2)    Guru meminta siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya untuk menentukan tajwid yang terdapat dalam QS. Ali Imr±n (3):159 dan QS. Asy-Syura:38. (Hal 104 dan 108)

3)    Guru menjabarkan arti dari QS. Ali Imr±n (3):159 dan QS. Asy-Syura:38. (Hal 103 dan 107)

4)    Guru menyebutkan mufradat pada QS. Ali Imr±n (3):159 dan QS. Asy-Syura:38, siswa diminta mengartikannya. (Hal 103 dan 108)

5)    Guru meminta siswa untuk menentukan intisari dari QS. Ali Imr±n (3):159 dan QS. Asy-Syura:38. (Hal 104-106 dan 109)

6)    Guru meminta siswa mempraktikkan cara bermusyawarah.

c.  Kegiatan Akhir

1)   Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)   Refleksi: – Guru meminta siswa untuk merenungkan pentingnya saling menghargai dalam bermusyawarah.

3)   Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

4)   Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

5.  Sumber Belajar dan Media

  1. Buku Pendidikan Agama Islam kelas X karangan Nurlailah dan Farhan, Penerbit Yrama Widya halaman 103-110.
  2. Al-Qur’an terjemahan
  3. Artikel – artikel ( internet, majalah, koran dsb).

6.  Penilaian

Indikator

Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik

Bentuk Instrumen

Instrumen

Mewujudkan keimanan kepada kitab Allah melalui membaca ayat Al-Qur’an dan memahami tajwidnya.
Mewujudkan keimanan kepada Allah dan kitab-Nya dengan memahami arti dan kandungan dari suatu ayat Al-Qur’an.
Membaca QS. Ali Imr±n(3):  159 dan QS. Asy Syura; 38 dengan tartil. Tes lisan Format penilaian Buka buku halaman 103,107
Menentukan dan menjabarkan tajwid  yang terdapat dalam QS. Ali Imr±n(3):  159 dan QS. Asy Syura; 38. Tes tertulis 

Tugas individu

Pilihan GandaUraian 

Soal uraian

Contoh:hukum tajwid pada bacaan tersebut adalah ….

  1. iqlab
  2. ikhfa
  3. idgam bigunnah
  4. izhar
  5. idgam
Mengartikan QS. Ali Imr±n-159 dan QS. Asy-Syura:38 secara per kata dan secara keseluruhan. Tes tertulis Pilihan GandaUraian  Contoh:artinya ….

  1. karena itu maafkanlah mereka
  2. maka hormatilah mereka
  3. oleh sebab itu maafkanlah dia
  4. maka kasihanilah mereka
  5. karena itu bantulah mereka
Menguasai mufradat yang terdapat pada QS. Ali Imr±n-159 dan QS. Asy-Syura:38. 

 

Tes tertulis 

 

Pilihan GandaUraian  Contoh:artinya ….

  1. dan kehidupan mereka
  2. dan urusan mereka
  3. dan ibadah mereka
  4. dan keputusan mereka
  5. dan hubungan mereka
Menentukan kandungan atau intisari dari QS. Ali Imr±n-159 dan QS. Asy-Syura:38.  Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Surah ali-Imr±n (3) : 159 memerintahkan kita untuk ….

  1. melakukan demonstrasi
  2. bermusyawarah dalam mengambil ke putusan
  3. bersabar bila tertimpa musibah
  4. bersikap dermawan pada fakir miskin
  5. berikhtiar untuk menggapai cita-cita

 

Uraian

Jelaskan kandungan surah ali-Imr±n (3) : 159!

Mendeskripsikan perilaku demokrasi sesuai dengan QS. Ali Imr±n-159 dan QS. Asy-Syura:38.  Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Berikut ini termasuk dalam prinsip-prinsip musyawarah yang terkandung dalam surahali-Imr±n (3) : 159, kecuali ….

  1. melandasi musyawarah dengan hati yang bersih, lemah lembut, dan penuh kasih sayang
  2. para peserta musyawarah hendaknya bersikap ikhlas
  3. menghargai keputusan musyawarah dengan lapang dada
  4. melaksanakan hasil musyawarah dengan bertawakal kepada Allah swt.
  5. memaksakan kehendak agar menjadi suatu keputusan yang disepakati
Mempraktikkan perilaku demokrasi sesuai dengan QS. Ali Imr±n-159 dan QS. Asy-Syura:38. Diskusi Format penilaian Contoh:Sebagai insan yang Pancasilais, sikap kita terhadap jalannya suatu keputusan musyawarah adalah ….

  1. menentang karena tidak sesuai dengan pendapat pribadi
  2. memaksakan kehendak pribadi
  3. mengesampingkan kehendak bersama
  4. menghormati dan melaksanakannya
  5. mengganti keputusan yang telah disepakati

 

Uraian

Sebutkan hak dan kewajiban anggota musyawarah!

 

Memeriksa/menyetujui                                                              Disusun oleh

Kepala SMK TRITECH INFORMATIKA                                              Guru Mata Pelajaran PAI

 

 

 

DRS. SUPRIANTO                                                                         ARFAN HENDRA NST, S.Pd.I

NIP.

 

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama Sekolah           :    SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata Pelajaran          :    PAI

Kelas, Semester         :    X (Sepuluh), II (Dua)

Standar Kompetensi   :    8.   Beriman kepada malaikat

Kompetensi Dasar      :    8.1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada malaikat.

8.2 Menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada malaikat.

8.3 Menampilkan perilaku sebagai cerminan beriman kepada malaikat dalam kehidupan sehari-hari.

Alokasi waktu            :    2 jam pelajaran (satu  kali pertemuan)

1.  Tujuan Pembelajaran

  1. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mewujudkan keimanan kepada malaikat dengan menampilkan perilaku beriman kepada malaikat.
  2. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menerapkan atau mengaplikasikan keimanan kepada malaikat dalam kehidupan.
  3. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu membedakan orang yang beriman kepada malaikat dan orang yang tidak beriman.
  4. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengaplikasikan fungsi beriman kepada malaikat dalam kehidupan

2.  Materi Pembelajaran

Iman kepada malaikat

3.  Metode Pembelajaran :  

  1. Ceramah
  2. Diskusi
  3. Tanya jawab

4.  Langkah-langkah Pembelajaran :

a.  Kegiatan Awal

1)    Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)    Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)    Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)    Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa menjelaskan apa yang dimaksud malaikat.

5)    Motivasi : Apakah Anda senantiasa menyadari bahwa ada yang mencatat gerak-gerik kita?

6)    Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)    Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)    Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)    Guru dan siswa bertanya jawab tentang malaikat dan ciri-cirinya. (Hal 115-117)

2)    Guru meminta siswa menyebutkan nama malaikat beserta tugasnya. (Hal 117)

3)    Guru meminta siswa berdiskusi tentang penerapan beriman kepada malaikat dalam kehidupan. (Hal 118-120)

c.  Kegiatan Akhir

1)    Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)    Refleksi: Guru meminta siswa untuk merenungkan ketaatan malaikat kepada Allah.

3)    Guru memberi tugas kepada siswa untuk mencari dalil naqli yang berkaitan dengan tugas malaikat.

4)    Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

5)    Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

5.  Sumber Belajar dan Media

  1. Buku Pendidikan Agama Islam kelas X karangan Nurlailah dan Farhan, Penerbit Yrama Widya halaman 115-124
  2. Al-Qur’an
  3. Artikel – artikel ( internet, majalah, koran dsb).

6.  Penilaian

Indikator

Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik

Bentuk Instrumen

Instrumen

Mewujudkan keimanan kepada malaikat dengan menampilkan perilaku beriman kepada malaikat. Pengamatan perilaku (afektif)
Menjabarkan makna iman, iman kepada malaikat dan arti dari malaikat itu sendiri. Tes lisan Format penilaian Contoh:Berikut ini salah satu bukti nyata adanyamalaikat ….

  1. adanya angin yang bertiup
  2. adanya cahaya yang bersinar
  3. adanya gunung yang menjulang tinggi
  4. adanya air yang mengalir
  5. adanya wahyu Allah yang disampaikannya
Mendeskripsikan tanda-tanda beriman kepada malaikat.  Tes tertulis 

Tugas individu

Pilihan GandaUraian 

Soal uraian

Contoh:Amanah merupakan perilaku malaikat yang juga dimiliki rasululah sehingga rasulullah diberi gelar ….

  1. al-Amin
  2. khatamal anbiya’
  3. al-ikhlas
  4. at-taqwa
  5. al-asad
Mendeskripsikan berbagai contoh yang menunjukkan perilaku beriman kepada malaikat. Tes tertulis 

Tugas individu

Pilihan GandaUraian 

Soal uraian

ContohBerikut ini termasuk salah satu bentuk iman kepada malaikat, yaitu ….

  1. menyadari bahwa karunia Allah sangat banyak
  2. menyadari bahwa hidup di dunia hanya sementara
  3. meyakini bahwa Allah itu ada
  4. mendorong setiap muslim untuk mengumpulkan harta
  5. meyakini bahwa setiap amal itu dicatat
Menerapkan atau mengaplikasikan keimanan kepada malaikat dalam kehidupan. Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Berikut ini adalah cerminan sikap malaikatdalam kehidupan kita, kecuali ….

  1. senantiasa taat beribadah kepada Allah
  2. disiplin dalam segala hal
  3. berupaya meninggalkan berbagai larangan Allah
  4. teliti dalam menjalankan tugas dan amanah
  5. selalu riya dalam menjalankan kebaikan
Mengaplikasikan fungsi beriman kepada malaikat dalam kehidupan. Tes tertulis 

Tugas individu

Pilihan GandaUraian 

Soal uraian

Contoh:Malaikat selalu melakukan hal-hal berikut, kecuali ….

  1. bertasbih kepada Allah swt.
  2. mensucikan Allah swt.
  3. menaati segala perintah Allah
  4. mencatat amal perbuatan manusia
  5. mengingkari perintah Allah

 

Memeriksa/menyetujui                                                              Disusun oleh

Kepala SMK TRITECH INFORMATIKA                                              Guru Mata Pelajaran PAI

 

 

 

 

 

 

DRS. SUPRIANTO                                                                             ARFAN HENDRA NST, S.Pd.I

NIP.

 

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama Sekolah           :      SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata Pelajaran          :    PAI

Kelas, Semester         :    X (Sepuluh), II (Dua)

Standar Kompetensi   :    9.   Membiasakan perilaku terpuji.

Kompetensi Dasar      :    9.1 Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian,berhias, perjalanan, bertamu, dan atau  menerima tamu.

9.2 Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian berhias, perjalanan, bertamu atau  menerima tamu.

9.3 Mempraktikkan adab dalam berpakaian, berhias,perjalanan, bertamu dan atau menerima tamu dalam kehidupan sehari-hari.

Alokasi waktu            :    4 jam pelajaran (dua kali pertemuan)

1.  Tujuan Pembelajaran

  1. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu memahami nilai-nilai Islami dalam perjalanan, bertamu, dan atau menerima tamu.
  2. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mencerminkan pribadi Islami dengan menampilkan adab berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu atau menerima tamu.
  3. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu meneladani akhlak rasulullah dengan menerapkan kebiasaannya dalam berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu, atau menerima tamu dalam kehidupan.
  4. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mendeskripsikan cara berpakaian, berhias, dalam perjalanan, bertamu, menerima tamu yang sesuai adab.
  5. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menjelaskan fungsi dari pakaian.
  6. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menjabarkan tujuan berhias yang baik.
  7. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengaplikasikan cara berpakaian, berhias, dalam perjalanan, bertamu, menerima tamu yang sesuai adab dalam kehidupan sehari-hari.
  8. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mendeskripikan adab dalam berpakaian, berhias,perjalanan, bertamu dan atau menerima tamu dalamkehidupan sehari-hari.
  9. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menunjukkan contoh berpakaian, berhias, dalam perjalanan, bertamu, menerima tamu yang sesuai adab.
  10. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu  mengaplikasikan adab berpakaian, berhias, dalam perjalanan, bertamu, menerima tamu dalam kehidupan sehari-hari.

2.  Materi Pembelajaran

  1. Adat berpakaian
  2. Adat berhias
  3. Adat dalam perjalanan
  4. Adab bertamu dan menerima tamu

3.  Metode Pembelajaran :  

  1. Ceramah
  2. Diskusi
  3. Tanya jawab

4.  Langkah-langkah Pembelajaran :

Pertemuan 1

  1. a.   Kegiatan Awal

1)    Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)    Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)    Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)    Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa menjelaskan apa yang dimaksud adab.

5)    Motivasi : Apakah Anda senantiasa berperilaku dengan mengikuti adab?

6)    Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)    Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)    Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)    Guru menjelaskan tentang fungsi pakaian disertai dalil naqli mengenai hal tersebut. (Hal 127)

2)    Guru meminta siswa membaca tentang adab-adab berpakaian. (Hal 128-129)

3)    Guru meminta salah seorang siswa perempuan  dan seorang siswa laki-laki untuk menyebutkan macam-macam perhiasan yang biasa dikenakannya dan menjelaskan cara menjaga penampilan.

4)    Guru menjelaskan berbagai tujuan berhias. (Hal 131-132)

c.  Kegiatan Akhir

1)    Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)    Refleksi: Guru meminta siswa untuk merenungkan pentingnya hidup beradab.

3)    Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan dalil naqli tentang perintah menutup aurat.

4)    Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

5)    Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

Pertemuan 2

a. Kegiatan Awal

1)    Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)    Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)    Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)    Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa menjelaskan tentang peraturan lalu lintas.

5)    Motivasi : Apakah Anda senantiasa menaati aturan saat di perjalanan dan menghormati tamu?

6)    Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)    Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)    Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)    Guru meminta siswa membaca tentang adab-adab dalam perjalanan. (Hal 133-135)

2)    Guru meminta siswa mendiskusikan adab yang harus diperhatikan oleh pejalan kaki, pengemudi kendaraan, dan para penumpang kendaraan umum. (Hal 133-135)

3)    Guru menjelaskan tentang adab bertamu. (Hal 136-137)

4)    Guru meminta salah seorang siswa untuk membacakan kisah sahabat Ansar yang rela berkorban demi menghormati tamunya. (Hal 138)

5)    Guru meminta siswa lain menanggapi cerita yang telah dibacakan.

6)    Guru menjelaskan adab menerima tamu. (Hal 138-139)

c.  Kegiatan Akhir

1)   Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)   Refleksi: – Guru meminta siswa untuk merenungkan banyaknya kecelakaan akibat pelanggaran lalu lintas.

3).  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan dalil naqli tentang perintah adab bertamu.

4).  Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

5).  Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

5.  Sumber Belajar dan Media

  1. Buku Pendidikan Agama Islam kelas X karangan Nurlailah dan Farhan, Penerbit Yrama Widya halaman 127-142.
  2. Al-Qur’an
  3. Artikel – artikel ( internet, majalah, koran dsb).

 

 

6.  Penilaian

Indikator

Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik

Bentuk Instrumen

Instrumen

Memahami nilai-nilai Islami dalam perjalanan, bertamu, dan atau menerima tamu. Pengamatan perilaku (afektif)
Mampu mencerminkan pribadi Islami dengan menampilkan adab berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu atau menerima tamu. Pengamatan perilaku (afektif)
Meneladani akhlak rasulullah dengan menerapkan kebiasaannya dalam berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu, atau menerima tamu dalam kehidupan. Pengamatan perilaku (afektif)
Mendeskripsikan cara berpakaian, berhias, dalam perjalanan, bertamu, menerima tamu yang sesuai adab. Tes lisan Format penilaian Contoh:1.   Berpakaianlah dengan mendahulukan anggota badan sebelah ….

  1. kanan
  2. kiri
  3. atas
  4. bawah
  5. depan

2.   Mengiringi tamu sampai ke pintu saat tamu akan pulang hukumnya ….

  1. wajib
  2. sunah
  3. makruh
  4. haram
  5. mubah
Menjelaskan fungsi dari pakaian.  Tes tertulis 

Tugas di rumah

Pilihan GandaUraian 

Soal uraian

Contoh:Berdasarkan surah al-’Araf (7) : 26 dijelaskan bahwa sesungguhnya kami telah menurunkan kepadamu pakaian untuk ….

  1. mengubah penampilanmu
  2. menambah kecantikanmu
  3. melindungi kehormatanmu
  4. menutup auratmu
  5. menambah kekuasaanmu
Mengaplikasikan cara berpakaian, berhias, dalam perjalanan, bertamu, menerima tamu yang sesuai adab dalam kehidupan sehari-hari. Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:1.   Hal utama yang harus diperhatikan dalam berpakaian adalah ….

  1. harga pakaian
  2. merek pakaian
  3. tidak berlebih-lebihan
  4. warna pakaian
  5. indah dipandang

2.   Ketika di dalam kendaraan umum hendaknya ….

  1. memakai perhiasan yang mencolok
  2. berbicara dengan bahasa kasar
  3. bersikap sombong terhadap penumpang lain
  4. ramah tamah kepada sesama penumpang
  5. memakai pakaian yang transparan

 

Memeriksa/menyetujui                                                              Disusun oleh

Kepala SMK TRITECH INFORMATIKA                                              Guru Mata Pelajaran PAI

 

 

 

 

 

 

DRS. SUPRIANTO                                                                         ARFAN HENDRA NST, S.Pd.I

NIP.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama Sekolah           :    SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata Pelajaran          :    PAI

Kelas, Semester         :    X (Sepuluh), II (Dua)

Standar Kompetensi   :    10.   Menghindari Perilaku Tercela

Kompetensi Dasar      :    10.1 Menjelaskan pengertian hasad, riya, aniaya dan diskriminasi.

10.2 Menyebutkan contoh perilaku hasad, riya, aniaya dan diskriminasi.

10.3 Menghindari hasad, riya, aniaya dan diskriminasi dalam kehidupan sehari-hari

Alokasi waktu            :    4 jam pelajaran (dua  kali pertemuan)

1.  Tujuan Pembelajaran

  1. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menggambarkan upaya memperbaiki diri sebagai bentuk ketakwaan kepada Allah dengan memahami berbagai akhlak tercela untuk dihindari.
  2. Mampu mengidentifikasi akhlak tercela untuk dihindari.
  3. Mampu menampilkan kepribadian mulia dengan menghindari sifat-sifat tercela dalam kehidupan.
  4. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menjelaskan pengertian hasad, riya, aniaya dan diskriminasi.
  5. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menjabarkan bahaya sifat hasad.
  6. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis riya.
  7. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengidentifikasi bentuk-bentuk kezaliman.
  8. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menjabarkan bentuk-bentuk perilaku diskriminatif.
  9. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mendeskripsikan cara menghindari sifat hasad, riya, aniaya,diskriminasi.
  10. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu  menghindari sifat hasad, riya, aniaya,dan diskriminasi dalam kehidupan.

2.  Materi Pembelajaran

  1. Hasad
  2. Riya
  3. Aniaya
  4. Diskriminasi

3.  Metode Pembelajaran :

  1. Ceramah
  2. Diskusi
  3. Tanya jawab

4.  Langkah-langkah Pembelajaran :

Pertemuan 1

  1. a.   Kegiatan Awal

1)    Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)    Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)    Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)    Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa menyebutkan berbagai akhlak tercela.

5)    Motivasi : Apakah Anda senantiasa menghindari akhlak tercela dalam kehidupan?

6)    Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)    Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)    Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)    Guru meminta siswa membaca pengertian hasad dari berbagai pakar dan ulama. (Hal 145)

2)    Guru menjelaskan bahaya sifat hasad. (Hal 145-146)

3)    Guru meminta siswa mendiskusikan dengan teman sebangkunya mengenai cara menghindari sifat hasad. (Hal 146-147)

4)    Guru menjelaskan pengertian riya dan jenis-jenisnya. (Hal 148-150)

c.  Kegiatan Akhir

1)    Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)    Refleksi: – Guru meminta siswa untuk merenungkan akibat dari hasad dan riya.

3)    Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan dalil naqli yang berkaitan dengan riya dan hasad.

4)    Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

5)    Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

Pertemuan 2

  1. a.   Kegiatan Awal

1)    Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)    Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)    Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)    Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa menyebutkan contoh tindak penganiayaan.

5)    Motivasi : Apakah Anda senantiasa mengetahui akibat dari perilaku aniaya?

6)    Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)    Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)    Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)    Guru meminta siswa membaca tentang pengertian aniaya dan bentuk-bentuk kezaliman. (Hal 151-152)

2)    Guru meminta siswa mendiskusikan dampak dari perbuatan zalim. (Hal 152-153)

3)    Guru menceritakan tentang pembagian kasta di India sebagai contoh bentuk diskriminasi.

4)    Guru menjelaskan tentang berbagai bentuk diskriminasi. (Hal 153-154)

c.  Kegiatan Akhir

1)   Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)   Refleksi: – Guru meminta siswa untuk merenungkan betapa menderitanya orang yang dianiaya atau dizalimi.

3)   Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan dalil naqli tentang larangan berbuat zalim.

4)   Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

5)   Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

5.  Sumber Belajar dan Media

  1. Buku Pendidikan Agama Islam kelas X karangan Nurlailah dan Farhan, Penerbit Yrama Widya halaman 145-158.
  2. Al-Qur’an
  3. Artikel – artikel (internet, majalah, koran dsb).

6.  Penilaian

Indikator

Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menggambarkan upaya memperbaiki diri sebagai bentuk ketakwaan kepada Allah dengan memahami berbagai akhlak tercela untuk dihindari. Pengamatan perilaku (afektif)
Mengidentifikasi akhlak tercela untuk dihindari. Pengamatan perilaku (afektif)
Menampilkan kepribadian mulia dengan menghindari sifat-sifat tercela dalam kehidupan. Pengamatan perilaku (afektif)
Menjelaskan pengertian hasad, riya, aniaya dandiskriminasi 

 

 

Tes tertulis Pilihan GandaUraian  Contoh:Menurut Imam Al-Gazali, hasad ialah ….

  1. menyenangi orang yang mendapat kenikmatan
  2. membenci nikmat Allah yang ada pada diri orang lain
  3. mengharapkan nikmat Allah dianugerahkan kepadanya
  4. merasa iri kepada orang lain
  5. merasa gembira saat orang lain gembira
Mengidentifikasi jenis-jenis riya. Tes tertulis Pilihan GandaUraian  Contoh:Berikut ini yang termasuk ciri-ciri orang yang mempunyai sifat riya ….

  1. beribadah dengan khusyu hanya mengharap rida Allah
  2. bersedekah dengan ikhlas
  3. menolong sesama tanpa pamrih
  4. beribadah karena mengharap pujian seseorang
  5. beribadah tanpa ingin dilihat orang
Mengidentifikasi bentuk-bentuk kezaliman. Tes tertulis 

Tugas individu

Pilihan GandaUraian 

Soal uraian

Contoh:Seorang kakak yang menyiksa adiknya tanpa rasa belas kasihan dikategorikan dalam perbuatan ….

  1. aniaya
  2. hasad
  3. riya
  4. takabur
  5. syirik
Menjabarkan bentuk-bentuk perilaku diskriminatif Tes tertulis 

Tugas di rumah

Pilihan GandaUraian 

Soal uraian

Contoh:Pada zaman jahiliyah bayi wanita tidak diberi kesempatan hidup. Hal itu termasuk diskriminasi ….

  1. ras
  2. jenis kelamin
  3. sikap
  4. warna kulit
  5. status sosial
Mendeskripsikan cara menghindari sifat hasad, riya, aniaya,diskriminasi. Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Berikut ini cara-cara menghindari sifat riya, kecuali ….

  1. berusaha melawan bisikan setan untuk berbuat riya
  2. membiasakan diri menyembunyikan amalan baik yang dilakukan
  3. senantiasa menghindari nikmatnya pujian orang lain
  4. bertakwa kepada Allah swt.
  5. senantiasa beribadah jika di depan orang lain
Menghindari sifat hasad, riya, aniaya,dan diskriminasi dalam kehidupan. Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Jauhilah dirimu dari sifat dengki, karena kedengkian itu memakan kebaikan seperti ….

  1. api memakan kayu bakar
  2. pagar makan tanaman
  3. pinang dibelah dua
  4. air di daun talas
  5. jarum dalam tumpukan jerami

 

Memeriksa/menyetujui                                                              Disusun oleh

Kepala SMK TRITECH INFORMATIKA                                              Guru Mata Pelajaran PAI

 

 

 

 

DRS. SUPRIANTO                                                                         ARFAN HENDRA NST, S.Pd.I

NIP.

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama Sekolah           :    SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata Pelajaran          :    PAI

Kelas, Semester         :    X (Sepuluh), II (Dua)

Standar Kompetensi   :    11. Memahami hukum Islam tentang zakat, haji dan wakaf.

Kompetensi Dasar      :    11.1 Menjelaskan perundang-undangan tentang pengelolaan zakat, haji dan waqaf.

11.2 Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan zakat, hajidan wakaf.

11.3 Menerapkan ketentuan perundang-undangan tentang pengelolaan zakat, haji dan wakaf.

Alokasi waktu            :    6 jam pelajaran (tiga kali pertemuan)

1.  Tujuan Pembelajaran

  1. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mewujudkan ketakwaan kepada Allah dengan memahami aturan yang berkaitan dengan memahami aturan yang berkaitan dengan perintah Allah.
  2. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menunjukkan kepedulian sosial dan ketakwaan kepada Allah dengan menampilkan contoh pengelolaan zakat, haji dan wakaf.
  3. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengaplikasikan ketakwaan kepada Allah dan ketaatan sebagai warga negara dengan menerapkan ketentuan perundang-undangan tentang pengelolaan zakat, haji dan wakaf.
  4. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menjelaskan pengertian zakat.
  5. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menjabarkan macam-macam zakat dan ketentuannya.
  6. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mendesripsikan manfaat zakat dalam kehidupan.
  7. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menjabarkan sistem  pengelolaan zakat di Indonesia.
  8. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menyebutkan undang-undang tentang zakat.
  9. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menjelaskan pengertian haji, baik secara bahasa maupun istilah.
  10. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu  menjelaskan ketentuan haji dan umrah.
  11. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu  mengidentifikasi berbagai jenis dam (denda) dalam ibadah haji.
  12. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menyebutkan undang-undang tentang penyelenggaraan haji.
  13. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu  menjelaskan pengertian wakaf, baik secara bahasa maupun istilah.
  14. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menjabarkan ketentuan wakaf.
  15. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mempresentasikan pelaksanaan wakaf di Indonesia dilengkapi undang-undang tentang wakaf tersebut.

2.  Materi Pembelajaran

  1. Zakat
  2. Haji
  3. Wakaf

3.  Metode Pembelajaran :  

  1. Ceramah
  2. Diskusi
  3. Tanya jawab

4. Langkah-langkah Pembelajaran :

Pertemuan 1

  1. a.   Kegiatan Awal

1)    Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)    Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)    Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)    Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa menceritakan tentang pembayaran zakat di bulan Ramadan.

5)    Motivasi : Apakah Anda senantiasa mengeluarkan zakat?

6)    Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)    Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)    Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)    Guru meminta siswa membaca pengertian zakat. (Hal 161)

2)    Guru menjelaskan macam-macam zakat dan ketentuannya. (Hal 161-166)

3)    Guru meminta siswa mempraktikkan ijab qabul pembayaran zakat fitrah.

4)    Guru meminta siswa menjelaskan manfaat zakat dalam kehidupan. (Hal 166-167)

5)    Guru meminta siswa mendiskusikan pengelolaan zakat di Indonesia. (Hal 167-168)

c.  Kegiatan Akhir

1)   Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)   Refleksi: – Guru meminta siswa untuk merenungkan bahagianya para mustahiq saat menerima zakat dari para muzakki.

3)   Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan dalil naqli yang berkaitan dengan zakat.

4)   Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

5)   Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

Pertemuan 2

  1. a.   Kegiatan Awal

1)    Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)    Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)    Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)    Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa menjelaskan tentang ibadah haji.

5)    Motivasi : Apakah Anda memiliki keinginan untuk melaksanakan ibadah haji saat ini?

6)    Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)    Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)    Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)    Guru meminta siswa membaca tentang pengertian haji dan umrah dan berbagai macam pelaksanaannya. (Hal 169-170)

2)    Guru menjelaskan tentang ketentuan ibadah haji. (Hal 170-172)

3)    Guru meminta siswa mempraktikkan aktivitas yang terdapat pada rukun haji. (Hal 171-172)

4)    Guru meminta siswa membaca tentang larangan dalam haji dan umrah beserta dam atau dendanya. (Hal 174-175)

5)    Guru meminta siswa menjelaskan hikmah haji dan umrah. (Hal 175)

6)    Guru meminta siswa mendiskusikan penyelenggaraan haji di Indonesia. (Hal 175-176)

c.  Kegiatan Akhir

1)    Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)    Refleksi: – Guru meminta siswa untuk merenungkan penyelenggaraan haji di Indonesia.

3)    Guru memberi tugas kepada siswa untuk menghafalkan bacaan talbiyah.

4)    Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

5)    Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

Pertemuan 3

  1. a.   Kegiatan Awal

1)    Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)    Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)    Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)    Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa menjelaskan maksud wakaf.

5)    Motivasi : Apakah Anda pernah memberikan sebagian harta untuk kepentingan umum?

6)    Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)    Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)    Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)    Guru meminta siswa membaca pengertian wakaf. (Hal 176)

2)    Guru menjelaskan amalan yang tidak terputus walaupun seseorang telah meninggal dunia. (Hal 176)

3)    Guru meminta siswa memberikan contoh orang yang mewakafkan hartanya.

4)    Guru menjelaskan tentang ketentuan wakaf. (Hal 177)

5)    Guru meminta siswa mendiskusikan penyelenggaraan wakaf di Indonesia. (Hal 177-178)

c.  Kegiatan Akhir

1)    Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)    Refleksi: – Guru meminta siswa untuk merenungkan amalan yang pahalanya terus mengalir.

3)    Guru memberi tugas kepada siswa untuk mencari dalil naqli tentang menginfakkan harta.

4)    Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

5)    Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

5.  Sumber Belajar dan Media

  1. Buku Pendidikan Agama Islam kelas X karangan Nurlailah dan Farhan, Penerbit Yrama Widya halaman 161-180.
  2. Al-Qur’an
  3. Artikel – artikel (internet, majalah, koran dsb).

6.  Penilaian

Indikator

Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik

Bentuk Instrumen

Instrumen

Mewujudkan ketakwaan kepada Allah dengan memahami aturan yang berkaitan dengan memahami aturan yang berkaitan dengan perintah Allah. Pengamatan perilaku (afektif)
Menunjukkan kepedulian sosial dan ketakwaan kepada Allah dengan menampilkan contoh pengelolaan zakat, haji dan wakaf. Pengamatan perilaku (afektif)
Mengaplikasikan ketakwaan kepada Allah dan ketaatan sebagai warga negara dengan menerapkan ketentuan perundang-undangan tentang pengelolaan zakat, haji dan wakaf. Pengamatan perilaku (afektif)
Menjelaskan pengertian zakat Tes tertulis Pilihan GandaUraian  Contoh:Jelaskan perbedaan zakat fitrah dan zakat mal!
Menjabarkan macam-macam zakat dan ketentuannya Tes tertulis Pilihan GandaUraian  Contoh:Zakat yang dikeluarkan pada awal bulan Ramadan sampai menjelang Idul Fitri di Bulan Syawal disebut ….

  1. zakat mal
  2. zakat harta
  3. zakat fi trah
  4. zakat perniagaan
  5. zakat pertanian
Menjelaskan ketentuan haji dan umrah. Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Melaksanakan ibadah haji bagi setiap muslim yang sudah mampu dan memenuhi syarat hukumnya ….

  1. wajib
  2. sunah
  3. jaiz
  4. mubah
  5. makruh
Mengidentifikasi berbagai jenis dam (denda) dalam ibadah haji. Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Dam di dalam haji maksudnya adalah ….

  1. larangan dalam melaksanakan ibadah haji
  2. biaya yang dikeluarkan untuk melakukan ibadah haji
  3. denda yang dikenakan pada jama’ah yang melanggar larangan
  4. amalan yang wajib dikerjakan dalam berhaji
  5. hal-hal sunah dalam pelaksanaan ibadah haji
Menjelaskan hikmah pelaksanaan zakat, haji, dan wakaf. Tes tertulis 

Tugas di rumah

Pilihan GandaUraian 

Soal uraian

Contoh:Hikmah bagi yang melaksanakan haji dan umrah adalah sebagai berikut, kecuali …. 

  1. meningkatkan ketakwaan kepada Allah
  2. melatih kesabaran
  3. menumbuhkan semangat berkorban
  4. menghabiskan harta
  5. dapat mengunjungi tempat bersejarah
Menjabarkan ketentuan wakaf. Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Orang yang mewakafkan hartanya di jalan Allah disebut ….

  1. wakif
  2. mauquf
  3. muwakif
  4. mustahiq
  5. muzakki

 

Memeriksa/menyetujui                                                              Disusun oleh

Kepala SMK TRITECH INFORMATIKA                                              Guru Mata Pelajaran PAI

 

 

 

DRS. SUPRIANTO                                                                         ARFAN HENDRA NST, S.Pd.I

NIP.                                                                                           .

 

 

 

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama Sekolah           :      SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata Pelajaran          :    PAI

Kelas, Semester         :    X (Sepuluh), II (Dua)

Standar Kompetensi   :    12. Memahami keteladanan Rasulullah dalam membina umat periode Madinah.

Kompetensi Dasar      :    12.1 Menceritakan sejarah dakwah Rasullah SAW periode Madinah.

12.2 Mendeskripsikan strategi dakwah Rasullullah SAW periode Madinah.

Alokasi waktu            :    2 jam pelajaran (satu  kali pertemuan)

1.  Tujuan Pembelajaran

  1. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu meneladani sifat “tablig” rasulullah dengan memahami makna khutbah, tablig dan dakwah.
  2. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menaati aturan dengan memperhatikan ketentuan dalam khutbah tablig, dan dakwah.
  3. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menjelaskan pengertian hijrah secara umum dan secara khusus.
  4. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mendeskripsikan latar belakang rasulullah berhijrah.
  5. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu menjabarkan faktor-faktor yang mendorong hijrahnya Rasulullah ke Madinah.
  6. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mendeskripsikan strategi dakwah Rasullullah saw.periode Madinah.
  7. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu membandingkan dakwah nabi di Madinah dengan zaman sekarang.
  8. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu mengambil pelajaran dari berbagai peperangan yang dialami rasulullah.
  9. Setelah mempelajari materi ini siswa mampu memetik hikmah dari dakwah Rasulullah periode Madinah.

2.  Materi Pembelajaran

Dakwah Rasulullah saw. Periode Madinah

3.  Metode Pembelajaran :  

  1. Ceramah
  2. Diskusi
  3. Tanya jawab

4.  Langkah-langkah Pembelajaran :

a.  Kegiatan Awal

1)    Memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

2)    Membaca ayat-ayat Al-Qur’an selama lima menit.

3)    Memeriksa absensi, kebersihan, dan kerapian kelas.

4)    Melakukan apersepsi dengan meminta salah seorang siswa menyebutkan maksud dari hijrah.

5)    Motivasi : Apakah Anda telah berupaya berhijrah dari yang negatif kepada hal yang positif?

6)    Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

7)    Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

8)    Mempersiapkan alat bantu.

b.  Kegiatan Inti

1)    Guru meminta siswa membaca tentang hijrah Rasulullah dari Makkah ke Madinah. (Hal 183-185)

2)    Guru menjelaskan berbagai hal yang dilakukan Rasulullah sesampainya di Madinah. (Hal 186-194)

3)    Guru meminta siswa mendiskusikan dengan esensi dakwah dan peperangan yang dilakukan Rasulullah saw. (Hal 190-193)

4)    Guru meminta siswa membacakan tentang Fathul Makkah. (Hal 192)

5)    Guru meminta siswa menjelaskan hikmah dari dakwah Rasulullah saw. dan sikap yang mencerminkan dakwah di Madinah. (Hal 194-196)

c.  Kegiatan Akhir

1)   Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2)   Refleksi: – Guru meminta siswa untuk merenungkan perjuangan Rasulullah saat berdakwah di Madinah.

3)   Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan sejarah singkat dakwah periode Madinah.

4)   Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

5)   Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

5.  Sumber Belajar dan Media

  1. Buku Pendidikan Agama Islam kelas X karangan Nurlailah dan Farhan, Penerbit Yrama Widya halaman 183-196.
  2. Al-Qur’an
  3. Artikel – artikel (internet, majalah, koran dsb).
  4. Buku sejarah Islam

6.  Penilaian

Indikator

Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik

Bentuk Instrumen

Instrumen

meneladani sifat “tablig” rasulullah dengan memahami makna khutbah, tablig dan dakwah. Pengamatan perilaku (afektif)
menaati aturan dengan memperhatikan ketentuan dalam khutbah tablig, dan dakwah. Pengamatan perilaku (afektif)
Menjabarkan faktor-faktor yang mendorong hijrahnya Rasulullah ke Madinah. Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Ketika rasulullah hendak pergi untuk hijrah,orang yang diperintahkan tidur di tempat tidurnya untuk mengelabui orang kafir Quraisy yang hendak membunuhnya adalah ….

  1. Umar bin khatab
  2. Ali bin Abi Talib
  3. Usman bin Affan
  4. Abu Bakar Sidiq
  5. Zaid bin Harifah
Mendeskripsikan strategi dakwah Rasullullah saw.periode Madinah.  Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Sahabat rasulullah yang ditugaskan untuk menyampaikan surat kepada Heraclicus adalah ….

  1. Hatib
  2. Dihjah bin Khalifah
  3. Bilal bin Ribah
  4. Huzah bin Ali
  5. Asy Syiwaih
Mengambil pelajaran dari berbagai peperangan yang dialami rasulullah Tes tertulis Pilihan GandaUraian Contoh:Di antara hikmah dari sejarah dakwah Rasulullah saw. adalah ….

  1. kita tidak dilarang untuk memerangi orang
  2. kita dapat berperang untuk mempraktikkan strategi rasulullah
  3. saat berperang tak perlu strategi, karena Allah pasti menolong
  4. menjadikan inspirasi dan motivasi dalam menyiarkan Islam
  5. mengetahui bahwa dakwah itu sangat sulit

 

Memeriksa/menyetujui                                                              Disusun oleh

Kepala SMK TRITECH INFORMATIKA                                              Guru Mata Pelajaran PAI

 

 

 

 

 

 

DRS. SUPRIANTO                                                                           ARFAN HENDRA NST, S.Pd.I

NIP.

 

RRP  Pkn

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor : 001 / RPP

 

 

  1. IDENTITAS

1.    Mata Pelajaran             :    PKn

2.    Materi Pokok                :    Bangsa dan Negara

3.    Kelas/Program              :    X

4.    Pertemuan Minggu ke    :    1

5.    Alokasi Waktu              :    2 x 45 Menit

 

  1. STANDAR KOMPETENSI / KOMPETENSI DASAR :

1.    Standar Kompetensi

1. Memahami hakikat bangsa dan Negara  Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

2.    Kompetensi Dasar

1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara

 

III.    INDIKATOR

  1. Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial
    1. Menganalisis pengertian bangsa dan unsur-unsur terbentuknya bangsa
    2. Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara

 

IV.   STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar Waktu ( Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan
1. Pendahuluan-  Memberikan salam siswa-  Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’

-  Disiplin-  Kerjasama-  Keterampilan
2. Kegiatan Inti-  Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai-  Penjelasan materi-  Tanya jawab

-  Latihan

55’

-  Kerjasama-  Kesungguhan-  Disiplin-  Uji diri
3. Penutup-  Evaluasi / Tanya jawab-  Penenangan

20’

-  Pengendalian diri

 

V.    PERANGKAT PEMBELAJARAN

1.    Buku Paket PKn Kelas X

2.    UUD 1945 yang Telah Diamandemen

3.    Buku-Buku Sumber yang Relevan

4.    Lembar Kerja Siswa

 

VI.   PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1.    Penilaian Kognitif

2.    Penilaian Afektif

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor : 002 / RPP

 

  1. IDENTITAS

1.    Mata Pelajaran             :    PKn

2.    Materi Pokok                :    Negara dan bentuk-bentuk kenegaraan

3.    Kelas/Program              :    X

4.    Pertemuan Minggu ke    :    2

5.    Alokasi Waktu              :    2 x 45 Menit

 

  1. STANDAR KOMPETENSI / KOMPETENSI DASAR :

1.    Standar Kompetensi

1.  Memahami hakikat bangsa dan Negara  Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

 

2.    Kompetensi Dasar

1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan

 

III.    INDIKATOR

  1. Menganalisis pengertian Negara
  2. Mendeskripsikan asal mula terjadinya negara
  3. Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara
  4. Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan

 

IV.   STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar Waktu ( Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan
1. Pendahuluan-  Memberikan salam siswa-  Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’

-  Disiplin-  Kerjasama-  Keterampilan
2. Kegiatan Inti-  Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai-  Penjelasan materi-  Tanya jawab

-  Latihan

55’

-  Kerjasama-  Kesungguhan-  Disiplin-  Uji diri
3. Penutup-  Evaluasi / Tanya jawab-  Penenangan

20’

-  Pengendalian diri

 

V.    PERANGKAT PEMBELAJARAN

1.    Buku Paket PKn Kelas X

2.    UUD 1945 yang Telah Diamandemen

3.    Buku-Buku Sumber yang Relevan

 

VI.   PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1.    Penilaian Kognitif

2.    Penilaian Afektif

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor : 003 / RPP

 

 

  1. IDENTITAS

1.    Mata Pelajaran             :    PKn

2.    Materi Pokok                :    Pengertian, fungsi dan tujuan negara

3.    Kelas/Program              :    X

4.    Pertemuan Minggu ke    :    3

5.    Alokasi Waktu              :    2 x 45 Menit

 

  1. STANDAR KOMPETENSI / KOMPETENSI DASAR :

1.    Standar Kompetensi

1.  Memahami hakikat bangsa dan Negara  Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

 

2.    Kompetensi Dasar

1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI

 

III.    INDIKATOR

  1. Menguraikan pengertian dan fungsi negara
  2. Membandingkan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara
  3. Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia

 

IV.   STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar Waktu ( Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan
1. Pendahuluan-  Memberikan salam siswa-  Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’

-  Disiplin-  Kerjasama-  Keterampilan
2. Kegiatan Inti-  Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai-  Penjelasan materi-  Tanya jawab

-  Latihan

55’

-  Kerjasama-  Kesungguhan-  Disiplin-  Uji diri
3. Penutup-  Evaluasi / Tanya jawab-  Penenangan

20’

-  Pengendalian diri

 

 

V.    PERANGKAT PEMBELAJARAN

1.    Buku Paket PKn Kelas X

2.    UUD 1945 yang Telah Diamandemen

3.    Buku-Buku Sumber yang Relevan

4.    Lembar Kerja Siswa

 

VI.   PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1.    Penilaian Kognitif

2.    Penilaian Afektif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor : 004 / RPP

 

 

  1. IDENTITAS

1.    Mata Pelajaran             :    PKn

2.    Materi Pokok                :    Semangat Kebangsaan

3.    Kelas/Program              :    X

4.    Pertemuan Minggu ke    :    4

5.    Alokasi Waktu              :    2 x 45 Menit

 

  1. STANDAR KOMPETENSI / KOMPETENSI DASAR :

1.    Standar Kompetensi

1. Memahami hakekat bangsa dan NKRI

 

2.    Kompetensi Dasar

1.4. Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

III.    INDIKATOR

  1. Mendeskripsikan makna semangat kebangsaan
  2. Menguraikan macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan
  3. Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan
  4. Menunjukkan sikap positif terhadap patriotisme Indonesia

 

IV.   STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar Waktu ( Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan
1. Pendahuluan-  Memberikan salam siswa-  Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’

-  Disiplin-  Kerjasama-  Keterampilan
2. Kegiatan Inti-  Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai-  Penjelasan materi-  Tanya jawab

55’

-  Kerjasama-  Kesungguhan-  Disiplin-  Uji diri
3. Penutup-  Evaluasi / Tanya jawab-  Penenangan

20’

-  Pengendalian diri

 

V.    PERANGKAT PEMBELAJARAN

1.    Buku Paket PKn Kelas X

2.    UUD 1945 yang Telah Diamandemen

3.    Buku-Buku Sumber yang Relevan

4.    Lembar Kerja Siswa

 

VI.   PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1.    Penilaian Kognitif

2.    Penilaian Afektif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor : 006 / RPP

  1. IDENTITAS

1.    Mata Pelajaran             :    PKn

2.    Materi Pokok                :    Sistem hukum dan lembaga peradilan

3.    Kelas/Program              :    X

4.    Pertemuan Minggu ke    :    6

5.    Alokasi Waktu              :    2 x 45 Menit

 

  1. STANDAR KOMPETENSI / KOMPETENSI DASAR :

1.    Standar Kompetensi

2.    Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional

2.    Kompetensi Dasar

2.1. Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional

 

III.    INDIKATOR

  1. Mendeskripsikan pengertian hukum
  2. Menentukan macam-macam penggolongan hukum
  3. Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material
  4. Menjelaskan sistim tata hukum Indonesia
  5. Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional

 

IV.   STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar Waktu ( Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan
1. Pendahuluan-  Memberikan salam siswa-  Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’

-  Disiplin-  Kerjasama-  Keterampilan
2. Kegiatan Inti-  Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai-  Penjelasan materi-  Tanya jawab

-  Latihan

55’

-  Kerjasama-  Kesungguhan-  Disiplin-  Uji diri
3. Penutup-  Evaluasi / Tanya jawab-  Penenangan

20’

-  Pengendalian diri

 

 

V.    PERANGKAT PEMBELAJARAN

1.    Buku Paket PKn Kelas X

2.    UUD 1945 yang Telah Diamandemen

3.    Buku-Buku Sumber yang Relevan

4.    Lembar Kerja Siswa

 

VI.   PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1.    Penilaian Kognitif

2.    Penilaian Afektif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor : 007 / RPP

 

 

  1. IDENTITAS

1.    Mata Pelajaran             :    PKn

2.    Materi Pokok                :    Lembaga peradilan

3.    Kelas/Program              :    X

4.    Pertemuan Minggu ke    :    7

5.    Alokasi Waktu              :    2 x 45 Menit

 

  1. STANDAR KOMPETENSI / KOMPETENSI DASAR :

1.    Standar Kompetensi

2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional

 

2.    Kompetensi Dasar

2.2. Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan

 

III.    INDIKATOR

  1. Menguraikan perangkat lembaga peradilan
  2. Menganalisis macam-macam lembaga peradilan
  3. Menganalisis peranan lembaga peradilan
  4. Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan

 

IV.   STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar Waktu ( Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan
1. Pendahuluan-  Memberikan salam siswa-  Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’

-  Disiplin-  Kerjasama-  Keterampilan
2. Kegiatan Inti-  Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai-  Penjelasan materi-  Tanya jawab

-  Latihan

55’

-  Kerjasama-  Kesungguhan-  Disiplin-  Uji diri
3. Penutup-  Evaluasi / Tanya jawab-  Penenangan

20’

-  Pengendalian diri

 

V.    PERANGKAT PEMBELAJARAN

1.    Buku Paket PKn Kelas X

2.    UUD 1945 yang Telah Diamandemen

3.    Buku-Buku Sumber yang Relevan

4.    Lembar Kerja Siswa

 

VI.   PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1.    Penilaian Kognitif

2.    Penilaian Afektif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor : 008 / RPP

 

 

  1. IDENTITAS

1.    Mata Pelajaran             :    PKn

2.    Materi Pokok                :    Sikap yang sesuai dengan hukum

3.    Kelas/Program              :    X

4.    Pertemuan Minggu ke    :    8

5.    Alokasi Waktu              :    2 x 45 Menit

 

  1. STANDAR KOMPETENSI / KOMPETENSI DASAR :

1.    Standar Kompetensi

2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional

 

2.    Kompetensi Dasar

2.3. Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku

 

III.    INDIKATOR

  1. Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum
  2. Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentang dengan hukum
  3. Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku

 

IV.   STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar Waktu ( Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan
1. Pendahuluan-  Memberikan salam siswa-  Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’

-  Disiplin-  Kerjasama-  Keterampilan
2. Kegiatan Inti-  Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai-  Penjelasan materi-  Tanya jawab

-  Latihan

55’

-  Kerjasama-  Kesungguhan-  Disiplin-  Uji diri
3. Penutup-  Evaluasi / Tanya jawab-  Penenangan

20’

-  Pengendalian diri

 

V.    PERANGKAT PEMBELAJARAN

1.    Buku Paket PKn Kelas X

2.    UUD 1945 yang Telah Diamandemen

3.    Buku-Buku Sumber yang Relevan

4.    Lembar Kerja Siswa

 

VI.   PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1.    Penilaian Kognitif

2.    Penilaian Afektif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor : 009 / RPP

 

  1. IDENTITAS

1.    Mata Pelajaran             :    PKn

2.    Materi Pokok                :    Pemberantasan korupsi

3.    Kelas/Program              :    X

4.    Pertemuan Minggu ke    :    9

5.    Alokasi Waktu              :    2 x 45 Menit

 

  1. STANDAR KOMPETENSI / KOMPETENSI DASAR :

1.    Standar Kompetensi

2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional

 

2.    Kompetensi Dasar

2.4. Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

 

III.    INDIKATOR

  1. Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi
  2. Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategori korupsi
  3. Menunjukkan contoh macam-macam tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi

 

IV.   STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar Waktu ( Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan
1. Pendahuluan-  Memberikan salam siswa-  Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’

-  Disiplin-  Kerjasama-  Keterampilan
2. Kegiatan Inti-  Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai-  Penjelasan materi-  Tanya jawab

-  Latihan

55’

-  Kerjasama-  Kesungguhan-  Disiplin-  Uji diri
3. Penutup-   Evaluasi / Tanya jawab-   Penenangan

20’

-   Pengendalian diri

 

V.      PERANGKAT PEMBELAJARAN

1.      Buku Paket PKn Kelas X

2.      UUD 1945 yang Telah Diamandemen

3.      Buku-Buku Sumber yang Relevan

4.      Lembar Kerja Siswa

 

VI.     PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1.      Penilaian Kognitif

2.      Penilaian Afektif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor : 010 / RPP

 

  1. IDENTITAS

1.    Mata Pelajaran             :    PKn

2.    Materi Pokok                :    Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

3.    Kelas/Program              :    X

4.    Pertemuan Minggu ke    :    10

5.    Alokasi Waktu              :    2 x 45 Menit

 

  1. STANDAR KOMPETENSI / KOMPETENSI DASAR :

1.    Standar Kompetensi

2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional

2.    Kompetensi Dasar

2.5. Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

 

III.    INDIKATOR

  1. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi
  2. Menunjukkan contoh gerakan atau organisasi anti korupsi
  3. Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi
  4. Manampilkan sikap anti korupsi

 

IV.   STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar Waktu ( Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan
1. Pendahuluan-  Memberikan salam siswa-  Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’

-  Disiplin-  Kerjasama-  Keterampilan
2. Kegiatan Inti-  Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai-  Penjelasan materi-  Tanya jawab

-  Latihan

55’

-  Kerjasama-  Kesungguhan-  Disiplin-  Uji diri
3. Penutup-  Evaluasi / Tanya jawab-  Penenangan

20’

-  Pengendalian diri

 

V.    PERANGKAT PEMBELAJARAN

1.    Buku Paket PKn Kelas X

2.    UUD 1945 yang Telah Diamandemen

3.    Buku-Buku Sumber yang Relevan

4.    Lembar Kerja Siswa

 

VI.   PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1.    Penilaian Kognitif

2.    Penilaian Afektif

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor : 012 / RPP

 

  1.  I.        IDENTITAS

1.    Mata Pelajaran             :    PKn

2.    Materi Pokok                :    Pemajuan, penghormatan dan pengakuan HAM

3.    Kelas/Program              :    X

4.    Pertemuan Minggu ke    :    12

5.    Alokasi Waktu              :    2 x 45 Menit

 

  1. STANDAR KOMPETENSI / KOMPETENSI DASAR :

1.    Standar Kompetensi

3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM

2.    Kompetensi Dasar

3.1. Menganalisis upaya pemajuan, dan penegakan HAM

 

III.    INDIKATOR

  1. Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan  HAM yang dilakukan pemerintah
  2. Menentukan instumen HAM nasional
  3. Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan  HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat

 

IV.   STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar Waktu ( Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan
1. Pendahuluan-  Memberikan salam siswa-  Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’

-  Disiplin-  Kerjasama-  Keterampilan
2. Kegiatan Inti-  Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai-  Penjelasan materi-  Tanya jawab

-  Latihan

55’

-  Kerjasama-  Kesungguhan-  Disiplin-  Uji diri
3. Penutup-  Evaluasi / Tanya jawab-  Penenangan

20’

-  Pengendalian diri

 

V.    PERANGKAT PEMBELAJARAN

1.    Buku Paket PKn Kelas X

2.    UUD 1945 yang Telah Diamandemen

3.    Buku-Buku Sumber yang Relevan

4.    Lembar Kerja Siswa

 

VI.   PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1.    Penilaian Kognitif

2.    Penilaian Afektif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor : 013 / RPP

 

  1.  I.        IDENTITAS

1.    Mata Pelajaran             :    PKn

2.    Materi Pokok                :    Peran serta dalam penegakan HAM di Indonesia

3.    Kelas/Program              :    X

4.    Pertemuan Minggu ke    :    13

5.    Alokasi Waktu              :    2 x 45 Menit

 

  1. STANDAR KOMPETENSI / KOMPETENSI DASAR :

1.    Standar Kompetensi

3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM

 

2.    Kompetensi Dasar

3.2. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan penegakkan HAM di Indonesia

 

III.    INDIKATOR

  1. Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
  2. Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM
  3. Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan  HAM di Indonesia

 

IV.   STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar Waktu ( Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan
1. Pendahuluan-  Memberikan salam siswa-  Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’

-  Disiplin-  Kerjasama-  Keterampilan
2. Kegiatan Inti-  Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai-  Penjelasan materi-  Tanya jawab

-  Latihan

55’

-  Kerjasama-  Kesungguhan-  Disiplin-  Uji diri
3. Penutup-  Evaluasi / Tanya jawab-  Penenangan

20’

-  Pengendalian diri

 

V.    PERANGKAT PEMBELAJARAN

1.    Buku Paket PKn Kelas X

2.    UUD 1945 yang Telah Diamandemen

3.    Buku-Buku Sumber yang Relevan

4.    Lembar Kerja Siswa

 

VI.   PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1.    Penilaian Kognitif

2.    Penilaian Afektif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor : 014 / RPP

 

 

  1.  I.        IDENTITAS

1.    Mata Pelajaran             :    PKn

2.    Materi Pokok                :    Instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

3.    Kelas/Program              :    X

4.    Pertemuan Minggu ke    :    14

5.    Alokasi Waktu              :    2 x 45 Menit

 

  1. STANDAR KOMPETENSI / KOMPETENSI DASAR :

1.    Standar Kompetensi

3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM

 

2.    Kompetensi Dasar

3.3. Mendeskripsikan insterumen hukum dan peradilan internasional HAM

 

III.    INDIKATOR

  • Mendeskripsikan instrumen HAM internasional
  • Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional
  • Mendeskripsikan peradilan HAM internasional

 

IV.   STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar Waktu ( Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan
1. Pendahuluan-  Memberikan salam siswa-  Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’

-  Disiplin-  Kerjasama-  Keterampilan
2. Kegiatan Inti-  Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai-  Penjelasan materi-  Tanya jawab

-  Latihan

55’

-  Kerjasama-  Kesungguhan-  Disiplin-  Uji diri
3. Penutup-  Evaluasi / Tanya jawab-  Penenangan

20’

-  Pengendalian diri

 

V.    PERANGKAT PEMBELAJARAN

1.    Buku Paket PKn Kelas X

2.    UUD 1945 yang Telah Diamandemen

3.    Buku-Buku Sumber yang Relevan

4.    Lembar Kerja Siswa

 

VI.   PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1.    Penilaian Kognitif

2.    Penilaian Afektif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor : 016 / RPP

 

 

  1.  I.        IDENTITAS

1.    Mata Pelajaran             :    PKn

2.    Materi Pokok                :    Dasar negara dan konstitusi

3.    Kelas/Program              :    X

4.    Pertemuan Minggu ke    :    16

5.    Alokasi Waktu              :    2 x 45 Menit

 

  1. STANDAR KOMPETENSI / KOMPETENSI DASAR :

1.    Standar Kompetensi

4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi

 

2.    Kompetensi Dasar

4.1. Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi

 

III.    INDIKATOR

  1. Mendeskripsikan pengertian dasar negara
  2. Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara
  3. Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi
  4. Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara

 

IV.   STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar Waktu ( Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan
1. Pendahuluan-  Memberikan salam siswa-  Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’

-  Disiplin-  Kerjasama-  Keterampilan
2. Kegiatan Inti-  Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai-  Penjelasan materi-  Tanya jawab

-  Latihan

55’

-  Kerjasama-  Kesungguhan-  Disiplin-  Uji diri
3. Penutup-  Evaluasi / Tanya jawab-  Penenangan

20’

-  Pengendalian diri

 

V.    PERANGKAT PEMBELAJARAN

1.    Buku Paket PKn Kelas X

2.    UUD 1945 yang Telah Diamandemen

3.    Buku-Buku Sumber yang Relevan

4.    Lembar Kerja Siswa

 

VI.   PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1.    Penilaian Kognitif

2.    Penilaian Afektif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor : 017 / RPP

 

 

  1.  I.        IDENTITAS

1.    Mata Pelajaran             :    PKn

2.    Materi Pokok                :    Substansi konstitusi negara

3.    Kelas/Program              :    X

4.    Pertemuan Minggu ke    :    17

5.    Alokasi Waktu              :    2 x 45 Menit

 

  1. STANDAR KOMPETENSI / KOMPETENSI DASAR :

1.    Standar Kompetensi

4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi

 

2.    Kompetensi Dasar

4.2. Menganalisis susbtansi konstitusi negara

 

III.    INDIKATOR

  1. Menguraikan unsur sebuah konstitusi
  2. Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu
  3. Menganalisis substansi konstitusi Indonesia

 

IV.   STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar Waktu ( Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan
1. Pendahuluan-  Memberikan salam siswa-  Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’

-  Disiplin-  Kerjasama-  Keterampilan
2. Kegiatan Inti-  Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai-  Penjelasan materi-  Tanya jawab

-  Latihan

55’

-  Kerjasama-  Kesungguhan-  Disiplin-  Uji diri
3. Penutup-  Evaluasi / Tanya jawab-  Penenangan

20’

-  Pengendalian diri

 

V.    PERANGKAT PEMBELAJARAN

1.    Buku Paket PKn Kelas X

2.    UUD 1945 yang Telah Diamandemen

3.    Buku-Buku Sumber yang Relevan

4.    Lembar Kerja Siswa

 

VI.   PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1.    Penilaian Kognitif

2.    Penilaian Afektif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor : 018 / RPP

 

 

  1.  I.        IDENTITAS

1.    Mata Pelajaran             :    PKn

2.    Materi Pokok                :    Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia

3.    Kelas/Program              :    X

4.    Pertemuan Minggu ke    :    18

5.    Alokasi Waktu              :    2 x 45 Menit

 

  1. STANDAR KOMPETENSI / KOMPETENSI DASAR :

1.    Standar Kompetensi

4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi

 

2.    Kompetensi Dasar

4.3. Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia

 

III.    INDIKATOR

  1. Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945
  2. Menguraikan makna tiap alenia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945
  3. Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945

 

IV.   STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar Waktu ( Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan
1. Pendahuluan-  Memberikan salam siswa-  Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’

-  Disiplin-  Kerjasama-  Keterampilan
2. Kegiatan Inti-  Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai-  Penjelasan materi-  Tanya jawab

-  Latihan

55’

-  Kerjasama-  Kesungguhan-  Disiplin-  Uji diri
3. Penutup-  Evaluasi / Tanya jawab-  Penenangan

20’

-  Pengendalian diri

 

V.    PERANGKAT PEMBELAJARAN

1.    Buku Paket PKn Kelas X

2.    UUD 1945 yang Telah Diamandemen

3.    Buku-Buku Sumber yang Relevan

4.    Lembar Kerja Siswa

 

VI.   PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1.    Penilaian Kognitif

2.    Penilaian Afektif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor : 019 / RPP

 

 

  1.  I.        IDENTITAS

1.    Mata Pelajaran             :    PKn

2.    Materi Pokok                :    Perkembangan konstitusi Indonesia

3.    Kelas/Program              :    X

4.    Pertemuan Minggu ke    :    19

5.    Alokasi Waktu              :    2 x 45 Menit

 

  1. STANDAR KOMPETENSI / KOMPETENSI DASAR :

1.    Standar Kompetensi

4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi

 

2.    Kompetensi Dasar

4.4. Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara

 

III.    INDIKATOR

  1. Menunjukkan priodesasi konstitusi Indonesia
  2. Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi
  3. Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara

 

IV.   STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar Waktu ( Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan
1. Pendahuluan-  Memberikan salam siswa-  Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’

-  Disiplin-  Kerjasama-  Keterampilan
2. Kegiatan Inti-  Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai-  Penjelasan materi-  Tanya jawab

-  Latihan

55’

-  Kerjasama-  Kesungguhan-  Disiplin-  Uji diri
3. Penutup-  Evaluasi / Tanya jawab-  Penenangan

20’

-  Pengendalian diri

 

V.    PERANGKAT PEMBELAJARAN

1.    Buku Paket PKn Kelas X

2.    UUD 1945 yang Telah Diamandemen

3.    Buku-Buku Sumber yang Relevan

4.    Lembar Kerja Siswa

 

VI.   PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1.    Penilaian Kognitif

2.    Penilaian Afektif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor : 021 / RPP

 

 

 

  1.  I.        IDENTITAS

1.    Mata Pelajaran             :    PKn

2.    Materi Pokok                :    Warga negara dan pewarganegaraan

3.    Kelas/Program              :    X

4.    Pertemuan Minggu ke    :    21

5.    Alokasi Waktu              :    2 x 45 Menit

 

  1. STANDAR KOMPETENSI / KOMPETENSI DASAR :

1.    Standar Kompetensi

5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan

 

2.    Kompetensi Dasar

5.1. Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia

 

III.    INDIKATOR

  1. Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945
  2. Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara  Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan
  3. Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum

 

 

IV.   STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar Waktu ( Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan
1. Pendahuluan-  Memberikan salam siswa-  Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’

-  Disiplin-  Kerjasama-  Keterampilan
2. Kegiatan Inti-  Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai-  Penjelasan materi-  Tanya jawab

-  Latihan

55’

-  Kerjasama-  Kesungguhan-  Disiplin-  Uji diri
3. Penutup-  Evaluasi / Tanya jawab-  Penenangan

20’

-  Pengendalian diri

 

V.    PERANGKAT PEMBELAJARAN

1.    Buku Paket PKn Kelas X

2.    UUD 1945 yang Telah Diamandemen

3.    Buku-Buku Sumber yang Relevan

4.    Lembar Kerja Siswa

 

VI.   PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1.    Penilaian Kognitif

2.    Penilaian Afektif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor : 022 / RPP

 

  1.  I.        IDENTITAS

1.    Mata Pelajaran             :    PKn

2.    Materi Pokok                :    Persamaan kedudukan warga negara

3.    Kelas/Program              :    X

4.    Pertemuan Minggu ke    :    22

5.    Alokasi Waktu              :    2 x 45 Menit

 

  1. STANDAR KOMPETENSI / KOMPETENSI DASAR :

1.    Standar Kompetensi

5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan

 

2.    Kompetensi Dasar

5.2. Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara

 

III.    INDIKATOR

  1. Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara
  2. Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara
  3. Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara

 

 

IV.   STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar Waktu ( Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan
1. Pendahuluan-  Memberikan salam siswa-  Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’

-  Disiplin-  Kerjasama-  Keterampilan
2. Kegiatan Inti-  Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai-  Penjelasan materi-  Tanya jawab

-  Latihan

55’

-  Kerjasama-  Kesungguhan-  Disiplin-  Uji diri
3. Penutup-  Evaluasi / Tanya jawab-  Penenangan

20’

-  Pengendalian diri

 

V.    PERANGKAT PEMBELAJARAN

1.    Buku Paket PKn Kelas X

2.    UUD 1945 yang Telah Diamandemen

3.    Buku-Buku Sumber yang Relevan

4.    Lembar Kerja Siswa

 

VI.   PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1.    Penilaian Kognitif

2.    Penilaian Afektif

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor : 023 / RPP


  1.  I.        IDENTITAS

1.    Mata Pelajaran             :    PKn

2.    Materi Pokok                :    Persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan

3.    Kelas/Program              :    X

4.    Pertemuan Minggu ke    :    23

5.    Alokasi Waktu              :    2 x 45 Menit

 

  1. STANDAR KOMPETENSI / KOMPETENSI DASAR :

1.    Standar Kompetensi

5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan

 

2.    Kompetensi Dasar

5.3. Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya dan suku

 

III.    INDIKATOR

  1. Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara   tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku
  2. Mengidentifikasi ciri ras, agama, gender, golongan, budaya dan suku secara garis besar
  3. Menghargai persamaan kedudukan warga negara   tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku

 

 

IV.   STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar Waktu ( Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan
1. Pendahuluan-  Memberikan salam siswa-  Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’

-  Disiplin-  Kerjasama-  Keterampilan
2. Kegiatan Inti-  Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai-  Penjelasan materi-  Tanya jawab

-  Latihan

55’

-  Kerjasama-  Kesungguhan-  Disiplin-  Uji diri
3. Penutup-  Evaluasi / Tanya jawab-  Penenangan

20’

-  Pengendalian diri

 

V.    PERANGKAT PEMBELAJARAN

1.    Buku Paket PKn Kelas X

2.    UUD 1945 yang Telah Diamandemen

3.    Buku-Buku Sumber yang Relevan

4.    Lembar Kerja Siswa

 

VI.   PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1.    Penilaian Kognitif

2.    Penilaian Afektif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor : 025 / RPP

 

 

  1.  I.        IDENTITAS

1.    Mata Pelajaran             :    PKn

2.    Materi Pokok                :    Supra struktur dan infra struktur politik

3.    Kelas/Program              :    X

4.    Pertemuan Minggu ke    :    25

5.    Alokasi Waktu              :    2 x 45 Menit

 

  1. STANDAR KOMPETENSI / KOMPETENSI DASAR :

1.    Standar Kompetensi

6. Menganalisis sistem politik di Indonesia

 

2.    Kompetensi Dasar

6.1. Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur di Indonesia

 

III.    INDIKATOR

  1. Menganalisis pengertian sistim politik Indonesia
  2. Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia
  3. mendeskripsikan infrastruktur politik

 

 

IV.   STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar Waktu ( Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan
1. Pendahuluan-  Memberikan salam siswa-  Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’

-  Disiplin-  Kerjasama-  Keterampilan
2. Kegiatan Inti-  Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai-  Penjelasan materi-  Tanya jawab

-  Latihan

55’

-  Kerjasama-  Kesungguhan-  Disiplin-  Uji diri
3. Penutup-  Evaluasi / Tanya jawab-  Penenangan

20’

-  Pengendalian diri

 

V.    PERANGKAT PEMBELAJARAN

1.    Buku Paket PKn Kelas X

2.    UUD 1945 yang Telah Diamandemen

3.    Buku-Buku Sumber yang Relevan

4.    Lembar Kerja Siswa

 

VI.   PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1.    Penilaian Kognitif

2.    Penilaian Afektif

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor : 026 / RPP

 

  1.  I.        IDENTITAS

1.    Mata Pelajaran             :    PKn

2.    Materi Pokok                :    Sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai negara

3.    Kelas/Program              :    X

4.    Pertemuan Minggu ke    :    26

5.    Alokasi Waktu              :    2 x 45 Menit

 

  1. STANDAR KOMPETENSI / KOMPETENSI DASAR :

1.    Standar Kompetensi

6. Menganalisis sistem politik di Indonesia

 

2.    Kompetensi Dasar

6.2. Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara

 

III.    INDIKATOR

  1. Menguraikan dinamika politik Indonesia
  2. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan sistem politik yang dianut Indonesia
  3. Mendeskripsikan perbedaan sistem politik Indonesia dengan negara liberal dan komunis

 

IV.   STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar Waktu ( Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan
1. Pendahuluan-  Memberikan salam siswa-  Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’

-  Disiplin-  Kerjasama-  Keterampilan
2. Kegiatan Inti-  Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai-  Penjelasan materi-  Tanya jawab

-  Latihan

55’

-  Kerjasama-  Kesungguhan-  Disiplin-  Uji diri
3. Penutup-  Evaluasi / Tanya jawab-  Penenangan

20’

-  Pengendalian diri

 

V.    PERANGKAT PEMBELAJARAN

1.    Buku Paket PKn Kelas X

2.    UUD 1945 yang Telah Diamandemen

3.    Buku-Buku Sumber yang Relevan

4.    Lembar Kerja Siswa

 

VI.   PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1.    Penilaian Kognitif

2.    Penilaian Afektif

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor : 027 / RPP

 

 

  1.  I.        IDENTITAS

1.    Mata Pelajaran             :    PKn

2.    Materi Pokok                :    Peran serta dalam sistem politik di Indonesia

3.    Kelas/Program              :    X

4.    Pertemuan Minggu ke    :    27

5.    Alokasi Waktu              :    2 x 45 Menit

 

  1. STANDAR KOMPETENSI / KOMPETENSI DASAR :

1.    Standar Kompetensi

6. Menganalisis sistem politik di Indonesia

 

2.    Kompetensi Dasar

6.3. Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia

 

III.    INDIKATOR

  1. Mengidentifikasikan ciri – ciri masyarakat politik
  2. Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan
    1. Mensimulasikan salah satu kegiatan politik yang diselenggarakan oleh pemerintah (Pemilu)
    2. Berperan serta secara aktif dalam sistem politik di Indonesia

 

 

IV.   STRATEGI PEMBELAJARAN

 

No. Kegiatan Belajar Waktu ( Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan
1. Pendahuluan-  Memberikan salam siswa-  Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’

-  Disiplin-  Kerjasama-  Keterampilan
2. Kegiatan Inti-  Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai-  Penjelasan materi-  Tanya jawab

-  Latihan

55’

-  Kerjasama-  Kesungguhan-  Disiplin-  Uji diri
3. Penutup-  Evaluasi / Tanya jawab-  Penenangan

20’

-  Pengendalian diri

 

V.    PERANGKAT PEMBELAJARAN

1.    Buku Paket PKn Kelas X

2.    UUD 1945 yang Telah Diamandemen

3.    Buku-Buku Sumber yang Relevan

4.    Lembar Kerja Siswa

 

VI.   PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1.    Penilaian Kognitif

2.    Penilaian Afektif

 

Rpp Bahasa Indonesia

 

Bahasa Indonesia

RPP 

RENCANA PEMBELAJARAN BERORIENTASI PAIKEM (SMK)

Nama sekolah                : SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata pelajaran              :  Bahasa Indonesia

Kelas/semester             :  X (sepuluh)/ 1 (satu)

Alokasi waktu                 :

  1. Standar kompetensi      :
    1. Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana
    2. Kompetensi dasar          :

1.2  Menyimak untuk memahami lafal, tekanan, intonasi dan jeda yang lazim atau    baku dan yang tidak

  1. Indikator                        :
    1. Reaksi kinetik (menunjukkan sikap memperhatikan, mencatat) terhadap lafal, tekanan, intonasi dan lazim atau baku dan yang tidak.
    2.  komentar atau ungkapan lisan terhadap lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim atau baku dan yang tidak
    3. Tujuan pembelajaran
      1. Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat menyimak untuk memahami:
  • Lafal
  • Tekanan
  • Intonasi
  • Jeda yang lazim dan yang tidak
  1. Materi pembelajaran

Informasi dan contoh lafal,tekanan, intonasi, dan jeda

-          Lafal adalah cara seseorang atau sekelompok orang untuk mengucapkan bunyi-bunyi bahasa

Contoh

  1. Kata tepat berbeda dengan cepat
  2. Kata kerak berbeda dengan gerak

 

-          Tekanan adalah merupakan bagian penting yang di tekankan

Contoh

  1. Saya telah membaca buku Hak-Hak Asasi Manusia di perpustakaan Rabu lalu
  2. Saya telah membaca buku Hak-Hak Asasi Manusia di perpustakaan Rabu lalu

-          Intonasi adalah lagu kalimat

Contoh

  1. Apa maksudnya?
  2. Kita harus bekerja keras
  3. “ besok pagi pekerjaan ini seharusnya selesai,” Kata ibu

 

-          Jeda adalah hentian sementara dalam ujaran

Contoh

  1. Kata adik, Ibu Yani itu guru yang pandai
  2. Kata adik ibu, Yani itu guru yang pandai
  1. F.      Metode pembelajaran

-          Ceramah

-          Diskusi

 

  1. G.    kegiatan pembelajaran

-          Pendahuluan

  • Apersepsi
  • Pretest

-          Kegiatan inti

  • Wacana monolog dan dialog

Bila dalam suatu komunikasi hanya ada satu pembicara dan tidak ada balikan langsung dari peserta yang lain, maka wacana yang dihasilkan disebut monolog. Dengan demikian, pembicara tidak berganti peran sebagai pendengar.

Bila peserta dalam komunikasi itu dua orang dan terjadi pergantian peran (dari pembicara menjadi pendengar atau sebaliknya), maka wacana yang dibentuknya disebut dialog.

Reaksi kinetik adalah menunjukkan sikap memperhatikan, mengingat, dan mencatat materi yang didengar dan disimak . Sedangkan reaksi verbal adalah sikap seseorang mengomentari materi yang didengar atau disimaknya.
Seseorang yang mampu bereaksi kinetik dan verbal akan lebih mudah meningkatkan apresiasi terhadap seni berbahasa.

-          Kegiatan akhir

  • Penyimpulan
  • Pemberian tugas kepada siswa
  1. Sumber belajar

-          Modul tingkat Semenjana

-          KBBI

  1. Penilaian
    1. Aspek kognitif                   :
  • Pengembangan kecerdasan atau pengenalan
  1. Aspek afektif                     :
  • Pengembangan minat atau keinginan untuk berbuat sesuatu setelah dikenal
  1. Aspek psikomotorik          :
  • Pengembangan kemampuan atau keterampilan membuat sesuatu yang diingini (afektif), sesudah dikenal (kognitif).

EVALUASI

  1. “ Apakah Bapak akan mengangkat sendiri barang-barang seberat dan sebanyak itu? Kalimat diatas merupakan kalimat pertanyaan tersamar yang bersifat…..
    1. Memerintah
    2. Menyindir *
    3. Memohon
    4. Memintah
    5. Merayu
    6. Yang bukan unsur suprasegmental dalam Bahasa Indonesia adalah…
      1. Lafal
      2. Tekanan
      3. Intonasi
      4. Jeda
      5. Frasa *
    7. Intonasi yang tepat untuk kalimat berita adalah…
      1. Datar *
      2. Turun
      3. Naik
      4. Sedang
      5. Rendah
    8. Bu Ani membawa uang ratusan ribu rupiah.

Jika yang dimaksud adalah Ani yang membawa uang ratusan ribu rupiah, jeda yang benar pada kalimat…

  1. Bu, Ani membawa unang ratusan ribu rupiah *
  2. Bu Ani, membawa uang ratusan ribu rupiah
  3. Bu Ani membawa, uang ratusan ribu rupiah
  4. Bu Ani membawa uang, ratusan ribu rupiah
  5. Bu Ani membawa uang ratusan, ribu rupiah
  1. Termasuk sumber informasi lisan, kecuali…
    1. Artikel *
    2. Ceramah
    3. Radio
    4. Khotbah
    5. Pidato

Kunci jawaban :

  1. B
  2. D
  3. A
  4. A
  5. A

Diketahui,                                                                                            Medan, 10 Agustus 2011

Kepala SMK Tritech Informatika                                                         Guru Mata Pelajaran

 

Drs. Suprianto                                                                                                Nurmala Sari Dewi, S.Pd

 

Nama sekolah              : SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata pelajaran             :  Bahasa Indonesia

Kelas/semester             :  X (sepuluh)/ 1 (satu)

Alokasi waktu              :

 

  1. Standar kompetensi      :
    1. Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana
  1. Kompetensi dasar     :

1.2  Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks bermasyarakat

  1. Indikator                    :

1. Pengidentifikasian sumber informasi sesuia wacana

2. pencatatan isi pokok informasi dan uraian lisan yang bersifat faktual, spesifik dan rinci

3. pengenalan ragam dan laras bahasa

4. Pembedaan proses dan hasil dengan memperhatikan ciri atau penanda kata atau kalimat

  1. Tujuan pembelajaran
    1. Setelah melakukan proses pembelajaran siswa diharapkan dapat menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks bermasyarakat
  1. Materi pembelajaran
  • Informasi merupakan keterangan, pemberitahuan, kabar, ataupun berita
  • Fakta dalah keadaan atau peristiwa yang merupakan kenyataan/sesuatu yang benar-benar terjadi
  • Peristiwa berrti kejadian luar biasa (menarik perhatian) yang benar-benar terjadi.
  • Fenomena dapat diartikan sebagai hal-hal yang dapat disaksikan dengan panca indera, dapat diterangkan, dan dinilai secara ilmiah

Untuk memperoleh beberapa manpaat tersebut dibutuhkan sebagai sumber informasi. Berikut ini merupakan ciri-ciri atau kriteria sumber, baik secara langsung maupun tidak, yang dapat disebut sebagai informasi atau bukan.

  1. Dapat dicek kebenarannya
  2. Dapat dipertanggungjawabkan
  3. Mengacu pada informasi tertentu

Ketiga kriteria diatas dapat dijadikan sebagai dasar untuk menentukan sumber informasi atau bukan. Dari sumber informasi yang kita simak, kita dapat membuat cacatan faktual, spesifik, dan rinci.

  1. Catatan faktual adalah catatan yang didasarkan atas fakta.

Contoh : Pengangguran di Indonesia mencapai 40 juta jiwa.

  1. Catatan spesifik merupakan catatan khusus dari imformasi yang kita dapatkan

Contoh : Menteri pertanian mengatakan bahwa ekonomi Indonesia mengalami petubuhan 5% pertahun

  1. Catatan rinci berupa uraian hasil penyimakan secara keseluruhan.

Contoh : Merekam, membaca atau berdialog

  1. Pendekatan/Metode pembelajaran
    1. Pendekatan                        : Individu, kelompok
    2. Metode                  : Ceramah, Diskusi
  1. Kegiatan pembelajaran
  • Pendahuluan
    • Apersepsi
    • Pretes
    • Kegiatan inti
      • Menyimak efektif merupakan cara tepat untuk mendapatkan informasi. Karena menurut Djago Tarigan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menyimak wacana secara efektif adalah
  1. Kesiapan Fisik dan Mental

Kesehatan fisik dan mental menjadi faktor pendorong kegiatan menyimak. Pikiran yang jernih menyebabkan penyimak dapatberkonsentrasi secara optimal.

  1. Motivasi dan Kesungguhan

Motivasi yang tinggi dan kesungguhan yang prima dibutuhkan untuk memotivasi diri menjadi penyimak ideal

  1. Objektif dan Menghargai Pembicaraan

Penyimak bukan semata-mata melihat siapa yang berbicara tetapi apa yang dibicarakannya

  1. Menyimak Secara Menyeluruh, namun Selektif

Penyimak yang baik akan menyimak secara lengkap namun cukup pandai memilih bagian penting ynag perlu dicatat.

  1. Tanggap Situasi dan Kenal Arah pembicaraan

Penyimak perlu mengenal situasi pembicaraan, cepat menyesuaikan diri, dan memahami gaya pembicara.

  1. Kontak dengan Pembicara

Penyimak perlu mengadakan kontak dengan pembicara melalui perhatian, senyuman, anggukan, atau tanda simpati lain.

  1. Merangkum Isi Pembicaraan

Penyimak hendaknya dapat menangkap pembicaraan dan menyusun hasil simakan sebaik-baiknya.

  1. Menilai dan Menaggapi hasil Pembicaraan

Setelah selesai menyimak,penyimak dapat memberi tanggapan yang tepat berupa penilaian yang positif.

  • Kegiatan akhir
    • Penyimpulan
    • Pemberian tugas kepada siswa
  1. Sumber belajar
    1. KBBI
    2. Modul

 

  1. Penilaian
    1. Aspek kognitif             :
  • Pengembangan kecerdasan atau pengenalan
  1. Aspek afektif               :
  • Pengembangan minat atau keinginan untuk berbuat sesuatu setelah dikenal.
  1. Aspek psikomotorik     :
  • Pengembangan kemampuan atau keterampilan membuat sesuatu yang diingini (afektif), sesudah dikenal (kognitif)

EVALUASI

  1. Keterampilan bebahasa lisan yang reseptif adalah…
    1. Pidato
    2. Diskusi
    3. Tanya jawab
    4. Ceramah
    5. Menyimak *
    6. Pembagian bahasa atas bahasa barita, bahasa laporan, bahasa hukum dan bahasa puisi didasarkan pada…
      1. Penuturnya
      2. Sarananya
      3. Bidang pemakainnya *
      4. Pemakai-pemakainya
      5. Jenis bahasanya
      6. Kalimat ini yang merupakan fakta adalah…
        1. Ia berhasil menjuarai lomba menggambar
        2. Wanita berusia 13-15 tahun membutuhkan energi sebanyak 2.100 kalori
        3. Kemarin adik sakit
        4. Anak SD itu berusia 9 tahun, 2 tahun lebih muda dari kakaknya
        5. Pendidikan dasar 9 tahun wajib bagi warga negara Indonesia
  1. Bentuk penyesuaian dari satu bahasa ke bahasa lain disebut…
    1. Adopsi
    2. Terjemahan
    3. Penyilangan
    4. Penyesuaian
    5. Adaptasi *
    6. Dibawah ini adalah ciri-ciri ragam bahasa resmi, kecuali…
      1. Penulisan berdasarkan EYD
      2. Pembentukan istilah berdasarkan kaidah pembentukan istilah
      3. Pemilihan kosakata sesuai dengan Kamus Besar Bahasa Indonesia
      4. Lafal sesuai dengan bahasa Melayu Riau *
      5. Tata bahasa sesuai dengan tata bahasa Indonesia

Kunci jawaban

1.E

2. C

3. E

4. E

5. D

Diketahui,                                                                                            Medan, 10 Agustus 2011

Kepala Sekolah                                                                                                Guru Mata Pelajaran

 

Drs. Suprianto                                                                                                Nurmala Sari Dewi Sp.d

 

Nama sekolah             : SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata pelajaran             :  Bahasa Indonesia

Kelas/semester             :  X (sepuluh)/ 1 (satu)

Alokasi waktu              :

  1. Standar kompetensi      :
    1. Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana
  1. Kompetensi dasar        :

1.3   membaca cepat untuk memahami informasi lisan dalam konteks bermasyarakat

 

  1. Indikator

1. Membaca cepat permulaan (120-150 kata) per menit

2. Membaca cepat lanjutan dengan menerapkan teknik memindai (scanning) dan layap (skimming) sehingga mencapai 230-250 kata per menit

3. membuat catatan pokok-pokok isi bacaan sesuai dengan cara atau teknik membuat catatan

4. Menjelaskan bagian bacaan secara rinci

  1. Tujuan pembelajaran

-          Setelah selesai proses pembelajaran siswa diharapkan dapat membaca untuk memahami informasi lisan dalam konteks bermasyarakat

  1. Materi pembelajaran

-          Membaca cepat

Dalam membaca cepat kemampuan mengenali kata adalah dasar. Ketika Anda melihat sekumpulan huruf lewat mata dan mengirimkan ke otak, maka akan ada proses pengenalan terhadap kata-kata tersebut terlebih jika Anda pernah mengenal kosa kata tersebut sebelumnya. Itu mengapa orang yang rajin membaca memiliki kecepatan yang relatif lebih cepat dibandingkan orang yang jarang baca karena kekayaan kosa kata yang telah dimiliki sebelumnya. Dalam teknik membaca cepat, kita akan melatih kecepatan mengenali berbagai kosa kata tersebut.

-          Teknik membaca cepat

  1. Teknik scanning

Memindai artinya melihat dengan cermat dan lama atau memandangi. Membaca dengan teknik memindai berarti membaca dengan cepat tanpa membaca secara terperinci terhadap objek yang di anggap tidak dibutuhkan dalam bacaan itu.

  1. Teknik skimming

Membaca dengan tujuan mencari inti sari, topik bacaan atau mencari informasi tertentu dengan cara membaca cepat atau meluncur dari faragrap satu ke paragraf berikutnya.

-          Membuat catatan pokok-pokok isi bacaan

-          Teknik membuat catatan pokok-pokok isi bacaan pada hakikatnya adalah mencatat bagian-bagian penting dari isi bacaan itu, bagian-bagian terpenting tersebut perlu mendapatkan perhatian dan penekanan yang lebih di bandingkan isi bacaan lainnya yang tidak begitu penting atau hanya merupakan bagian pelengkap atau uraian biasa saja.

  1. Pendekatan/ Metode pembelajaran
    1. Pendekatan                        : Individu, kelompok
    2. Metode                  : Ceramah, Diskusi

 

  1. Kegiatan pembelajaran

-          Pendahuluan

  • Apersepsi
  • Pretest

-          Kegiatan inti

  • Membaca cepat permulaan mengeja atau melafalkan apa yang tertulis atau melihat serta memahami isi dari apa yang tertulis
  • Membaca cepat lanjutan memmerlukan teknik scanning dan skimming,

Membaca scanning adalah membaca langsung kepada bahan atau informasi yang dicari dalam bacaan itu, sedangkan skimming membaca untuk mencari informasi tetentu yang dicari dari bacaan itu di temukan. Apabila sudah ditemukan maka teknik membaca kembali kepada kecepatan normal.

  • Teknik membuat catatan dalah
    • Baca judul bacaan
    • Baca bacaan itu secara garis besar terlebih dahulu beberapa kali, baru kemudian baca ulang kembali
    • Setalah dibaca secara terperinci, buat catatan tema bacaan itu
    • Setelah itu, lnjutkan dengan mencatat topik-topik bacaan tiap paragraf
    • Kemudian buat suatu tanya jawab berdasarkan catatan yang telah anda buat
    • Terakhir buat catatan keseluruhan berdasarkan tema bacaan, topik bacaan, dan uraian tanya jawab

-          Kegiatan akhir

  • Penyimpulan
  • Pemberian tugas kepada siswa
  1. Sumber belajar
  • Berbagai bentuk teks dari berbagai sumber (prosa, Puisi, lirik lagu)
  • Modul Bahasa Indonesia Tingkat Semenjana

 

  1. Penilaian
    1. Aspek kognitif                   :
  • Pengembangan kecerdasan atau pengenalan
  1. Asfek afektif                      :
  • Pengembangan minat atau keinginan untuk berbuat sesuatu setelah dikenal
  1. Aspek psikomotorik                      :
  • Pengembangan kemampuan atau keterampilan membuat sesuatu yang diingini (afektif), sesudah dikenal (kognitif)

EVALUASI

  1. Teknik membaca scanning dimanfaatkan untuk…
    1. Mencari intisari bacaan *
    2. Mencari kata-kata sulit pada wacana
    3. Mencari iklan di koran
    4. Mencari kata-kata baru pada wacana
    5. Mencari kata-kata asing pada wacana
    6. Sebuah milis didirikan atas dasar minat atau kepentinngan dan biasanya di manfaatkan untuk keprluan diskusi atau pertukaran informasi di antara para anggotanya.

Makna kata minat pada kalimat diatas adalah…

  1. Kemauan *
  2. Kepentingan
  3. Keperluan
  4. Kemampuan
  5. Kebutuhan
  6. Hatinya berbunga-bunga ketika mendengar namanya dipanggil dalam lomba pidato.

Makna kata berbung-bunga dalam kalimat tersebut adalah…

  1. Senang *
  2. Bangga
  3. Terpukau
  4. Ringan
  5. Tertarik
  6. Dibawah ini merupakan jenis-jenis kamus menurut luas lingkup isinya, kecuali..
    1. Kamus umum
    2. Kamus standar *
    3. Kamus ekabahasa
    4. Kamus istilah
    5. Kamus multibahasa
  1. Teknik pemindaian dapat dilakukan dengan langkah-langkah seperti dibawah ini , kecuali…
    1. Melihat daftar isi dan pengantar secara sekilas
    2. Menelaah latar belakang penulisan buku
    3. Membaca bagian pendahuluan
    4. Mencari daftar isi bab penting pada halaman bab-bab
    5. Membaca secara global *

Kunci jawaban

  1. A
  2. A
  3. A
  4. B
  5. E

 

Diketahui,                                                                                                         Medan, 10 Agustus 2011

Kepala sekolah                                                                                                Guru mata pelajaran

 

Drs. Suprianto                                                                                                Nurmala Sari Dewi Sp.d

 

Nama sekolah                         : SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata pelajaran             :  Bahasa Indonesia

Kelas/semester             :  X (sepuluh)/ 1 (satu)

Alokasi waktu              :

 

  1. Standar kompetensi      :
    1.   Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana

 

  1. Kompetensi dasar        :

1.4   Memahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk test

 

  1. Indikator          :
    1.  Mengidentifikasi berbagai sumber informasi dengan menggunakan cara atau teknik membaca cepat
    2.  Mencatat isi pokok informasi dengan menggunakan cara atau teknik membuat catatan yang benar
    3. Mengidentifikasi jenis teks (narasi, deskripsi, dan eksposisi) dengan menggunakan cara atau teknik membaca cepat untuk pemahamaN
    4.  Memilih fakta atau opini dengan menggunakan cara atau teknik membuat catatan
    5.  Memilah peoses dan hasil dengan menggunakan cara atau teknik membaca cepat dengan cara atau teknik membuat catatan
    6.  Menceritakan kembali informasi dari masalah yang telah teridentifikasi secara verbal

 

  1. Tujuan pembelajaran

Setelah selasai proses pembelajaran siswa diharapkan dapat memahami informasi dalam bebagai bentuk test

 

  1. Materi pembelajaran
  • Grafik adalah lukisan pasang surut suatu keadaan dalam garis atau gambar biasanya menggambarkan turun naiknya hasil statistik dan sebagainya
  • Matriks adalah kerangka, bagan, atau tabel yang disusun dalam lajur dan jajaran sehingga butir-butir uraian yang diisikan dapat di baca dari atas kebawah dan dari kiri ke kanan
  • Fakta adalah suatu hal nyata benar-benar terjadi sedangkan opini merupakan pendapat atau pikiran seseorang mengenai suatu hal pertimbangan atau saran-saran

Contoh fakta

 I.   Pada bulan Mei 1998 lima perusahaan promotor yaitu ericson, IBM, Intel Nokia, dan Tosibah membentuk sebuah SIG dan memulai untuk membuat spesifikasi yang dinamai bluetooth

 

      Contoh opini

II.     Untuk mengoptimalkan penggunaan komunikasi radio, diperlukan informasi perkiraan kondisi lapisan ionosfir yang terjadi pada saat berkomunikasi

  • Kesimpulan deduktif : kesimpulan yang dimulai dari fakta umum (inti permasalahan) lalu dilanjutkan dengan kalimat-kalimatpenjelas
  • Kesimpulan induktif : kesimpulan yang dimulai dari penjabaran segala hal secara mendetail dan diakhiri dengan kesimpulan/ data/ fakta/ yang umum (inti sari permasalahan)
  1. Pendekatan/ Metode pembelajaran
    1. Pendekatan                        : Individu, kelompok
    2. Metode                  : Diskusi, Ceramah
  1. Kegiatan pembelajaran
  • Pendahuluan

-          Apersepsi

-          Pretest

  • Kegiatan inti

-          Narasi adalah karangan yang berisi rangkaian peristiwa atau kejadian yang susul menyusul sehingga membentuk alur cerita atau plot.

Contoh

Tersebutlah kisah dua anak manusia yang saling mencintai. Kehidupan mereka rukun, damai, dan saling mengasihi selalu. Jayaprana nama sang suami dan sang istri bernama layonsari yang kebetulan mempunyai wajah cantik mereka adalah pegawai istana di sebuh kerajaan di bagian utara pulau Bali.

-          Deskripsi adalah karangan yang melukiskan sesuatu dengan keadaan sehingga pembaca dapat mencitrai (melihat, mendengar, mencium,dan merasakan)segala sesuatu yang dilukiskan tersebut sesuai dengan citra penulisnya

Contoh

Aprehensi komunikasi merupakan penyakit mental yang berupa takutnya seseorang untuk berkomunikasi. Penyakit ini disebabkan oleh ketidaksiapan mental untuk maju didepan umum. Selain itu ketidaksiapan fisik juga turut mempengaruhi, penyakit ini akan berakibat fatal terhadap karier seseorang.

-          Eksposisi adalah karangan yang berisi uraian/paparan/penjelasan tentang suatu hal atau topik dengan tujuan memberikan informasi atau pengetahuan kepada pembaca.

Contoh

Merebus air tidak harus dengan api, namun dapat menggunakan sinar matahari. Caranya siapkan botol dan cuci hingga bersih. Masukkan botol, tutup rapat, dan panaskan dibawah sinar matahari. Lama pemanasan adalah 6 jam. Setelah 6 jam, ambil botol, kemudian dinginkan sebentar sekitar 5 menit. Air siap diminum

-          Argumentasi adalah jenis karangan yang berisi alasan-alasan yang kuat untuk membuktikan kebenaran suatu pendapat dengan mengemukakan data dan fakta.

Contoh

Para peneliti menemukan bahwa the itu sehat. Sepekan terakhir, study dari Cina dan AS melaporkan temuan tentang manfaat kesehatan yang diperoleh dari minuman ini.

  • Kegiatan akhir
    • Penyimpulan
    • Pemberian tugas kepada siswa

 

  1. Sumber belajar
  • KBBI
  • Koran
  • Keraf,G. (1997). Narasi dan argumentasi

 

  1. Penilaian
    1. Aspek kognitif                   :
  • Pengembangan kecerdasandan pengenalan
  1. Aspek afektif                     :
  • Pengembangan minat atau keinginan untuk berbuat sesuatu setelah dikenal
  1. Aspek psikomotorik                      :
  • Pengembangan kemampuan atau keterampilan membuat sesuatu yang diingini (afektif), sesudah dikenal (kognitif)

EVALUASI

  1. Karangan yang bertujuan untuk memaparkan persoalan dinamakan…
    1. Narasi
    2. Deskripsi
    3. Eksposisi *
    4. Argumentasi
    5. Persuasi
    6. Perbedaan mendasar antara argumentasi dengan eksposisi terletak pada…
      1. Kegunaan data: argumen untuk pembuktian, eksposisi untuk penjelasan *
      2. Jenisnya, argumen merupakan penelitian, eksposisi merupakan informasi
      3. Fungsiny: argumen merupakan pendapat, eksposisi merupakan fakta
      4. Panjang karangan: argumen 5 halaman, sedangkan eksposisi 3 halaman
      5. Bahasanya: argumen sulit, sedangkan eksposisi mudah
  1. Manakah tema yang tepat untuk dikembangkan kedalam argumentasi?
    1. Tamasya ke Lamongan Indah
    2. Brobudur tempat terindah bagi wisatawan
    3. Bercocok tanam secara hidroponik
    4. Cara pembuatan susu kedelai
    5. Kacang-kacangan bermanfaat untuk mencegah penyakit kanker *
    6. Dalam melaksanakan tugas, hendaknya kita memiliki etos kerja yang tinggi.

Kata etos kerja pada kalimat tersebut bermakna…

  1. Semangat kerja *
  2. Langkah kerja
  3. Cita-cita kerja
  4. Kemampuan kerja
  5. Potensi kerja
  6. Untuk menggambarkan persentase dari suatu nilai digunakan tabel…
    1. Grafik batang
    2. Grafik garis
    3. Grafik lingkaran*
    4. Tabel angka
    5. Tabel angka

Kunci jawaban

  1. C
  2. A
  3. E
  4. A
  5. C

 

 

 

 

Diketahui,                                                                                            Medan, 10  Agustus 2011

Kepalah sekolah                                                                                  Guru mata pelajaran

 

Drs. Suprianto                                                                                                Nurmala Sari Dewi Sp.d

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Nama sekolah             : SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata pelajaran             :  Bahasa Indonesia

Kelas/semester             :  X (sepuluh)/ 1 (satu)

Alokasi waktu              :

  1. Standar kompetensi      :
    1.  Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana
  1. Kompetensi dasar        :

1.5  Melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat

  1. Indikator          :
    1. Mengucapakan kata dengan suara jelas dan tekanan suku kata, serta artikulasi yang tepat/lazim
    2.  Melafalkan Bahasa Indonesia baku, termasuk lafal bahasa daerah yang dibedakan derdasarkan konsep lafal baku bahasa Indonesia

 

  1. Tujuan pembelajaran

Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat

 

  1. Materi pembelajaran
  • Artikulasi bunyi, untuk melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat maka kita perlu mempelajari fonologi, yaitu ilmu bahasa yang mempelajari bunyi-bunyi bahasa pada umumnya

Contoh

Orang yang bisu, tuli, cedal lidah, kehilangan gigi, hidung cacat, sakit paru-paru atau kerongkongan akan melafalkan bunti ujaran atau artikulasi yang tidak sempurna

  • Konsep lafal baku bahasa indonesia kadang-kadang dipengaruhi oleh bahasa daerah, sehingga berbeda dengan lafal bahasa Indonesia baku. Apabila pelafalannya tidak sesuai dengan bahasa Indonesia baku akan terjadi perbedaan arti

Contoh

Kata seret

Mempunyai dua makna yang pertama makna tidak lancar dan yang kedua menarik dengan paksa.

 

  1. Pendekatan/ Metode pembelajaran
    1. Pendeketan                        : Individu, kelompok
    2. Metode                  :D iskusi, Ceramah

 

 

  1. Kegiatan pembelajaran
  • Pendahuluan

-          Apersepsi

-          Peretest

 

  • Kegiatan inti

Memperbaiki lafal bahasa Indonesia yang terpengaruh lafal bahasa daerah.

Menggunakan bahasa indonesia yang baik dan benar bukan berarti dalam segala situasi kita selalu menggunakan bahasa yang formal atau resmi. Menggunakan ragam bahasa harus sesuai dengan situasi komunikasi. Bila dalam situasi resmi gunakan ragam resmi dan dalam situasi santai gunakan ragam santai.

Contoh

-          Ayahnya mengajar Bahasa Indonesia di sekolah ini ( rancu karena tidak logis)

-          Rumah daripada saya mau dijual ( rancu karena pengaruh struktur bahasa daerah)

-          Ini malam yang udaranya panas sekali (rancu tidak komunikatif

 

  • Kegiatan akhir

-          Penyimpulan

-          Pemberian tugas kepada siswa

  1. Sumber belajar

-          Narasumber

-          Rekaman

-          Modul

-          KBBI

 

  1. Penilaian
    1. Aspek kognitif                   :
  • Pengembangan kecerdasan dan pengenalan
  1. Aspek afektif                     :
  • Pengembangan minat atau keinginan untuk berbuat sesuatu setelah dikenal
  1. Aspek psikomotorik                      :
  • Pengembangan kemampuan atau keterampilan membuat sesuatu yang di ingini (afektif), sesudah dikenal (kognitif)

EVALUASI

  1. Menjadi pembicara yang baik dalam sebuah seminar hendaknya menggunakan bahasa ragam…
    1. Resmi *
    2. Santai
    3. Layak
    4. Pasti
    5. Ada bunga-bunga bahasa

 

  1. Dalam percakapan sehari-hari pemilihan kata untuk menyampaikan ide sangat diperhatikan. Pemilihan kata yang tepat dinamakan…
    1. Diksi *
    2. Fiksi
    3. Skipsi
    4. Fleksi
    5. Intuisi
  1. Dalam berbicara didepan umum, patokan yang harus ditaati adalah…
    1. Rambu-rambu pidato, langkah-langkah pidato, dan santun dalam berpidato *
    2. Besarnya peserta, jabatan peserta, dan keterlibatan peserta
    3. Hadinya pejabat dalam sebuah pertemuan
    4. Banyak sikitnya audiens
    5. Tema pidato dan sorak sorai pendegar
    6. Dalam sebuah pembicaraan resmi kita masih sering mendengar bunyi, eu…eu…dan sejenisnya. Bunyi-bunyi ini mengahambat kelancaran berbicara. Sikap kita…
      1. Menganggap biasa bunyi-bunyi itu
      2. Menganggap sebagai gangguan adanya bunyi-bunyi itu *
      3. Menganggap pembicara yang demikian mengulur waktu
      4. Menegurnya karena pembicaraan kurang serius
      5. Membantu pembicara mengatasi hambatan
      6. Pencuri berhasil ditangkap polisi, dilihat dari kelogisan kalimat, kalimat tersebut salah nalar.

Pembetulanya adalah…

  1. Pencuri telah di tangkap polisi
  2. Polisi telah menangkap pencuri
  3. Polisi berhasil menangkap pencuri *
  4. Pencuri ditangkap polisi
  5. Polisi menagkap pencuri

 

 

 

 

Kunci jawaban

  1. A
  2. A
  3. A
  4. B
  5. C

 

 

 

Diketahui,                                                                                            Medan, 10 Agustus 2011

Kepala sekolah                                                                                                Guru mata pelajaran

 

Drs. Suprianto                                                                                                Nurmala Sari Dewi Sp.d

 

Nama sekolah             : SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata pelajaran             :  Bahasa Indonesia

Kelas/semester             :  X (sepuluh)/ 1 (satu)

Alokasi waktu              :

 

  1. Standar kompetensi      :
    1. Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana

 

  1. Kompetensi dasar        :

1.6  Memilih kata, bentuk kata dan ungkapan yang tepat

 

  1. Indikator          :
    1.  Menggunakan kata dan ungkapan yang sesuai dengan tuntutan situasi komnukasi secara tepat, menarik, dan kreatif
    2.  Memanfaatkan sinonim atau farafrasa untuk menghindari pengulangan mubazir kata yang sama dalam satu kalimat atau paragraf
    3.  Membedakan pemakaian kata bersinonim yang memiliki nuansa yang berbeda berdasarkan makna leksikal, kontekstual, situasional, struktural, dan metaforis
    4.  Menggunakan kata dan ungkapan yang sesuai dengan situasi komunikasi dalam hal ragam dan laras bahasa

 

  1. Tujuan pembelajaran
  • Setelah melakukan proses pembelajaran diharapkan siswa dapat memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat

 

  1. Materi pembelajaran
  • Cara memanfaatkan sinonim,

Sinonim adalah sebuah kata yang dikelompokkan dengan kata-kata laindidalam klasifikasi yang sama berdasarkan makna umum. Artinya memiliki makna pusat yang sama tetapi berbeda dalam nilai rasa. Walaupun sinonim pada dasarnnya adalah penggantian kata-kata dengan kriteria seperti pengertian di atas, namun dalam atau untuk mengekpresikannya sangat tergantung kepada konteks, latar, suasana, hati si pembicara.

Contoh

  1. Adik makan nasi dengan ayam goreng, sayur asam, sambal lalap dan kerupuk
  2. Pipi kanan pencuri itu kebiru-biruan karena ia makan tangan polisi

 

  • Makna leksikal adalah makna dasar sebuah kata yang sesuai dengan kamus. Makna dasar ini melekat pada kata dasar sebuah kata. Makna leksikal juga dapat disebut juga makna asli sebuah kata yang belum mengalami afiksasi (proses penambahan imbuhan) ataupun penggabungan dengan kata yang lain. Namun, kebanyakan orang lebih suka mendefinisikan makna leksikal sebagai makna kamus. Maksudnya, makna kata yang sesuai dengan yang tertera di kamus. perhatikan contoh berikut ini

ü  Rumah

ü   Berumah

  • Dari beberapa uraian diatas maksud dari makna kontekstual dapat diartikan sebagai makna kata atau leksem yang berada pada suatu uraian atau kalimat yang dapat mengandung atau menambah kejelasan makna, yang dipengaruh oleh situasi, tempat, waktu, lingkungan penggunaan kata tersebut. Artinya, munculnya makna kontekstual bisa disebabkan oleh situasi, tempat, waktu, dan lingkungan. Misalnya, penggunaan makna kontekstual adalah terdapat pada kalimat berikut.

a.       Kaki adik terluka karena menginjak pecahan kaca.

b.      Nenek mencari kayu bakar di kaki gunung.

c.       Pensilku terjepit di kaki meja.

d.      Jempol kakinya bernanah karena luka infeksi.

  1. Pendekatan/ Metode pembelajaran
    1. Pendekatan                        : Individu, kelompok
    2. Metode                  : Ceramah, Diskusi

 

  1. Kegiatan pembelajaran
  • Pendahuluan

-          Apersepsi

-          Pretest

  • Kegiatan inti
    • Menggunakan kata dan uungkapan yang sesuai dangan tuntutan tema pembicaraan secara tepat, menarik, dan kreatif

-          Kata adalah satuan bebas terkecil yang bermakna. Dengan demikian semua morfem bebas termasuk kata. Kata dapat terdiri beberapa morfem.

  • Mengklasifikasikan konteks kata yang termasuk kedalam sinomim dan farafrase dari konteks tema tersebut

-          Sinonim adalah kata-kata yang mengandung makna pusat yang sama tetapi berbeda dalam nilai rasa

Contoh

a)      Pintar, pandai, cerdik, cerdas, banyak akal, mahir

b)      Cantik, molek, bagus, baik, indah, permai

Kata-kata diatas memiliki arti umum (denotasi) yang sama tetapi memiliki konotasi yang berbeda. Contoh dalam kalimat:

a)      Wanita itu indah

b)      Gadis ini permai

Kalimat (a) dan (b) diatas tidak lazim, diubah menjadi:

a)      Wanita itu cantik

b)      Gadis ini permai

Kesimpulan dari contoh diatas adalh makna kata yang tepat/akurat didapat dari konteks kalimat. Pemilihan kata atau diksi yang tepat akan menghasilkan kalimat yang efektif lebih besar.

Apa itu kalimat efektif?

Kalimat efektif adalah kalimat yang singkat dan padat yang dapat menyampaikan pesan secara tepat dan dapat dipahami secara tepat pula. Kalimat efektif dituntut oleh beberapa ketepatan pilihan kata, bentuk kata, pola kalimat, maupun makna kalimat.

  • Parafrasa adalah merupakan pengungkapan kembali suatu tuturan dari suatu tingkatan atau macam bahasa menjadi yang lain tanpa mengubah pengertian. Parafrase digunakan untuk menhindari pengulangan kata sehingga tidak membosankan. Parafrase juga digunakan untuk membuat kalimat menjadi bervariasi. Selain itu parafrase dapat dimanfaatkan untuk memperkaya kosakata bahasa indonesia.
  • Membedakan pemakaian kata bersinonim yang memiliki nuansa yang berbeda berdasarkan makna leksikal, kontekstual, situasional, makna struktural dan metaforis

 

  • Kegiatan akhir
    • Penyimpulan
    • Pemberian tugas kepada siswa

 

  1. Sumber belajar
  • Abdul Razak. (1992). Kalimat efektif
  • Tarigan. (1987). Penggunaan gaya bahasa

 

  1. Penilaian
    1. Aspek kognitif                   :
  • Penembangan kecerdasan dan pengenalan
  1. Aspek afektif                     :
  • Pengembangan minat atau keinginan untuk berbuat sesuatu setelah dikenal
  1. Aspek psikomotirik                       :
  • Pengembangan kemampuan atau keterampilan membuat sesuatu yang dingini (afektif), sesudah dikenal (kognitif)

 

 

EVALUASI

  1. Yang dimaksud dengan kata adalah…
    1. Komposit bentuk dan makna
    2. Ucapan seseorang
    3. Rangkaian vokal
    4. Sesuatu yang bermakna *
    5. Indikator bentuk dan makna
    6. Neneknya telah berpulang kerahmatullah

Ungkapan berpulang kerahmatullah berarti…

  1. Sakit
  2. Meninggal *
  3. Pergi jauh
  4. Mengembara
  5. Mengungsi
  6. Kata-kata bersinonim memiliki nuansa makna yang sangat kecil.

Nuansa makna maksudnya…

  1. Sama makna
  2. Beda makna *
  3. Padan makna
  4. Tingkatan makna
  5. Kemiripan makna
  6. Para hadirinsekalian dimohon berdiri.

Penggunaan kata para hadirin sekalian tidak tepat, seharusnya…

  1. Para hadirin
  2. Hadirin sekalian *
  3. Penghadirin
  4. Para sekalian
  5. Hadirin
  6. Warna pakaian yang dikenakannya mencolok mata

Jangan menyolok mangga yang masih muda.

Penggunaan kedua kata tersebut tepat karena…

  1. Tepat pemakaiannya
  2. Tepat artinya *
  3. Tepat konteksnya
  4. Tepat strukturnya
  5. Tepat situasinya

 

 

 

 

Kunci jawaban

  1. D
  2. B
  3. B
  4. B
  5. B

 

 

 

Diketahui,                                                                                            Medan, 10 Agustus 2011

Kepala sekolah                                                                                                Guru mata pelajaran

 

Drs. Suprianto                                                                                                Nurmala Sari Dewi Sp.d


Nama sekolah             : SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata pelajaran             :  Bahasa Indonesia

Kelas/semester             :  X (sepuluh)/ 1 (satu)

Alokasi waktu              :

 

  1. Standar kompetensi      :
    1.  Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana

 

  1. Kompetensi dasar        :

1.7  Menggunakan kalimat yang baik, tepat, dan santun

 

  1. Indikator          :
    1. Mengidentifikasi kalimat yang komunikatif tetapi tidak cermat terlihat dari kaidah bahsa, nalar, dan ketrsampaian pesan
    2. Mengidentifikasi kalimat yang tidak komunikatiftetapi cermat
    3. Menggunakan kalimat yang komunikatif, cermat, dan santun dalam suatu pembicaraan

 

  1. Tujuan pembelajaran
  • Setelah melakukan proses pembelajaran siswa diharapakan dapat menggunakan kalimat baik, tepat, dan santun

 

  1. Materi pembelajaran
  • Syarat –syarat yang harus di penuhi dalam sebuah kalimat, kaidah bahasa, nalar, ketersampaian pesan

-          Kaidah bahasa diartikan sebagai aturan/pedoman yang harus dipatuhi oleh seseorang pembicara untuk menyampaikan ide kepada lawan bicaranya

-          Penalaran kalimat adalah proses berpikir untuk menghubungkan data atau fakta yang ada sehingga sampai pada suatu kesimpulan.

Jenis-jenis penalaran

  • Deduksi, dilakukan terhadap data (pernyataan) umum kedalam simpulan yang khusus. Penalaran deduksi dapat secara langsunh (entimen) dan tidak langsung (silogisme).

Contoh silogisme

-          Premis umum: Hakim yang baik tidak menerima unag suap

-          Premis khusus : Ny. Hanny hakim yang baik

-          Simpulan : Ny.Hanny tidak menerima uang suap

Contoh entimen

-          Ny. Hanny tidak menerima uang suap karena ia hakim yang baik

 

  • Induksi, dilakukan terhadap peristiwa-peristiwa khusus, kemudiandirumuskan sebuah simpulan yang mencakup semua peristiwa khusus itu.

Penalaran induksi dapat dilakukan dengan menggunakan beberapa pernyataan yang mempunyai ciri-ciri tetentu (generalisasi) dan dengan menggunakan dua hal yang memiliki sifst sama (analogi).

Contoh generalisasi

-          Jika dipanaskan, besi memuai

-          Jika dipanaskan, tembaga memuai

-          Jika dipanaskan, emas memuai

-          Jika dipanaskan, semua logam memuai

Contoh analogi

-          Alam semesta berjalan dengan sangat teratur, seperti halnya mesin yang diciptakan oleh manusia. Tidakkah alam yang megah ini ada pula penciptannya.

  • Contoh-contoh kalimat efektif

ü  Tidak efektif : Ayahnya mengajar Bahasa Indonesia di sekolah kami.

ü  Efektif :     Ayahnya mengajarkan Bahasa Indonesia di sekolah kami.

Ayahnya mengajari kami Bahasa Indonesia

  1. Pendekatan/ Metode pembelajaran
    1. Pendekatan                        : Individu, kelompok
    2. Metode                  : Ceramah ,Diskusi

 

  1. Kegiatan pembelajaran
  • Pendahuluan

Apersepsi

Pretes

  • Kegiatan inti

Menyampaikan informasi dengan menggunakan kalimat yang komunikatif, cermat dan santun

  • Syarat sebuah komunikasi yang efektif adalah penggunaan kalimat yang komunikatif. Kalimat komunikatif dapat membuat pesan tersampaikan dengan tepat. Kalimat komunikatif adalah kalimat yang memenuhi persyaratan.(1) sesuai dengan kaidah bahasa (2) sesuai dengan nalar (3) sesuai dengan pesan yang di maksud oleh si pembicara. Jika tiga syarat terpenuhi, maka kalimat yang di ucapakan si pembicara dapat dikatakan sebagai kalimat komunikatif.

 

 

 

 

 

Contoh

 

Komunikatif Tidak komunikatif
Malam ini udara terasa panas Ini malam yang udaranya panas sekali
Bebicara tentang polusi tak kunjung selesai Membicarakan tentang  masalah polusi tak ada habis-habisnya
  • Dalam berbahasa terutama bahasa tulis, kita harus menggunakan kalimat yang cermat dan santun. Kalimat yang cermat dan santun adalah kalimat yang tepat dalam pemilihan kata (diksi). Pemilihan kata yang tepat hendaknya memperhatikan kriteria, antara lain
    • Konotasi baik

Contoh : istri, hamil,asisten, gaji dan tunawisma

  • Tidak ambigu

Contoh

  • Pemilik kebun binatang itu sudah tidak beruang lagi.

Kata beruang pada kalimat tersebut memiliki dua kemungkinan makna

  • Tidak memiliki uang
  • Tidak memiliki ruang

-          Kata acuan

Contoh: Anda masuk daerah bebas parkir

Kalimat tersebut mempunyai dua kemungkinan, yaitu

  • Daerah tersebut adalah tempat parkir dan pengendara kendaraan bermotor bebasmemilih tempat parkir sesuka mereka
  • Daerah tersebut tidak di peruntukkan untuk area parkir

-          Situasi kebahasaan

Dapat diamati melalui gerak-gerik si pembicara (kinetik)

  • Kegiatan akhir

Penyimpulan

Pemberian tugas kepada siswa

  1. H.    Sumber belajar
  • Modul Bahasa Indonesia tingkat Semenjana
  • Rekaman siaran dari TV atau radio

 

  1. Penilaian
    1. Aspek kognitif                         :
  • Penembangan kecerdasan dan pengenalan
  1. Aspek afektif               :
  • Pengembangan minat atau keinginan untuk berbuat sesuatu setelah dikenal
  1. Aspek psikomotirik                 :
  • Pengembangan kemampuan atau keterampilan membuat sesuatu yang dingini (afektif), sesudah dikenal (kognitif)

 

EVALUASI

  1. Ketekunan adalah merupakan modal faktor untuk mencapai kemajuan

Ketidakefektifan kalimat tersebut disebabkan oleh…

  1. Penggunaan kata yang mubazir
  2. Penggunaan struktur bahasa daerah
  3. Penggunaan bentuk aktif
  4. Penggunaan subjek yang tidak tepat
  5. Penggunaan kata “adalah, merupakan” *
  6. Akhir-akhir ini tidak sedikit buruh berbagai perusahaan yang di berhentikan

Tidak aneh jika kerusuhan mudah sekali muncul

Konjungsi yang tidak tepat efektip untuk menyajikan dua kalimat tersebut…

  1. Dengan demikian
  2. Oleh karena itu
  3. Jadi
  4. Sehingga
  5. Walaupun *
  6. Manager perusahaan multiproduk yang berasal dari kalangan elit itu selalu menggunakan system kontrak dalam manajemennya

Pada kalimat diatas terdapat penulisan kata serapan yaitu…

  1. Manager seharusnya manajer *
  2. Multiproduk seharusnya multiproduct
  3. Elit seharusnya elite
  4. Manajemen seharusnya managemen
  5. System seharusnya sistim
  6. Kalimat permintaan maaf yang paling santun dalam surat keluarga berikut ialah…
    1. Melalui surat ini Ananda mohon maaf atas kehadiran tersebut
    2. Dengan ini saya harap Bapak memaafkan kekeliruan tersebut *
    3. Lewat surat ini Ananda minta Bapak memeaafkan kekeliruan tersebut
    4. Hendaknya Bapak memaafkan saja kekeliruan tersebut
    5. Mestinya Bapak memaafkan kekeliruan tersebut
    6. Kata-kata yang bersinonim dengan kata naïf, kecuali…
      1. Lemah
      2. Papa *
      3. Hina
      4. Sengsara
      5. Lembut

Kunci jawaban

  1. E
  2. E
  3. A
  4. B
  5. B

 

 

 

 

Diketahui,                                                                                            Medan,10 Agustus 2011

Kepala Sekolah                                                                                                Guru Mata Pelajaran

 

Drs. Suprianto                                                                                                Nurmala Sari Dewi Sp.d

 

Nama sekolah             : SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata pelajaran             :  Bahasa Indonesia

Kelas/semester             :  X (sepuluh)/ 1 (satu)

Alokasi waktu              :

 

  1. Standar kompetensi      :
    1.  Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana

 

  1. Kompetensi dasar        :

1.8  Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancer, bernalar, dan wajar

 

  1. Indikator          :
    1. Menggunakan penggunaan pola tekanan kata dan kalimat dalam berbicarra   dengan memperhatikan konsep dan pola serta intonasi, tekanan, nada, irama, dan jeda
    2. Membaca lirik lagu, naskah, atau teks pengumuman, atau pidato dan sejenisnya dengan menggunakan tekanan, dan intonasi secara jelas dan tepat

 

  1. Tujuan pembelajaran
  • Setelah selesai melakukan proses pembelajaran siswa diharapkan dapat mengucapkan kalimat dengan jelas, lancer, bernalar, dan wajar.

 

  1. Materi pembelajaran
  • Konsep pola intonasi, tekanan, nada, irama, dan jeda.

Intonasi adalah lagu kalimat

Contoh

  • Apa maksudnya?
  • Kita harus bekerja keras.
  • “ besok pagi seharusnya pekerjaan ini selesai” kata ibu

Tekanan adalah bagian penting yang ditekankan

Contoh

  • Saya telah membaca buku
  • Saya telah membaca buku

Jeda adalah hentian sementara dalam ujaran

Contoh

  • Kata adik/ Ibu Yani iti guru yang pandai//
  • Kata adik ibu/ Yani itu guru yang pandai//

 

  1. Pendekatan/ Metode pembelajaran
    1. Pendekatan                        : Individu, kelompok
    2. Metode                  :Ceramah, Diskusi

 

 

  1. Kegiatan pembelajaran
  • Pendahuluan

Apersepsi

Pretes

  • Kegiatan inti

Membaca lirik lagu, naskah atau teks, pengumuman, pidato dan sejenisnya dengan menggunakan tekanan dan intonasi secara jelas dan tepat.

  • Lirik lagu adalah ungkapan/curahan jiwa, perasaan, dan pikiran dari penciptanya yang diuraikan melalui untaian kata nana indah. Makna yang terkandung dalam lirik lagu tentu hanya penciptanya yang mengetahui secara pasti. Namun kita sebagai penikmat dapat turut menikmati dan menganalisis mengenai apa makna dan pesan yang terdapat di dalamnya.
  • Pidato merupakan bentuk komunikasi untuk menyampaikan pikiran/wacana yang disiapkan untuk diucapkan didepan khalayak. Terdapat aturan-aturan yang harus dipenuhi dalam berpidato seperti: boleh/tidaknya membaca teks, harus diawali dengan sapaan, dan lain sebagainya.

Pidato mempunyai tujuan antara lain :

-          Informative, untuk memberi informasi

-          Persuasive, untuk membujuk

-          Argumentative, untuk meyakinkan

-          Deliberative, untuk merundingkan

  • Kegiatan akhir

Penyimpulan

Pemberian tugas

 

  1. Sumber belajar
  • Siaran atau rekaman TV/radio, ceramah, pidato, khotbah dan lirik lagu
  • Modul bahasa indonesia tingkat Semenjana

 

  1. Penilaian
    1. Aspek kognitif                         :
  • Pengembangan kecerdasan atau pengenalan
  1. Aspek afektif               :
  • Pengembangan minat atau keinginan untuk berbuat sesuatu aetelah dikenal
  1. Aspek psikomotorik    :
  • Pengembangan kemampuan atau keterampilan membuat sesuatu yang diingini (afektif) sesudah dikenal (kognitif)

 

 

 

EVALUASI

  1. Ia sangat terpesona dengan isi buku tersebut sampai-sampai ia tidak bias tidur malam itu.

Terpesona pada kalimat tersebut bermakna sama dengan…

  1. Tertegun
  2. Tertari
  3. Termenung
  4. Terheran-heran *
  5. Terpinggir
  6. Yang terpenting dalam komunikasi adalah…
    1. Teknik pemilihan materi
    2. Teknik penggunaan intruksi
    3. Teknik penyampaian informasi *
    4. Teknik pengaturan pesan
    5. Teknik penghilangan kata rancu
    6. Pemakaian kata dari pada yang tepat terdapat pada kalimat…
      1. Rumah dari pada paman baru selesai dibangun
      2. Dari pada ditabung dalam bentuk uang lebih baik dibelikan tanah *
      3. Pidato dari pada presiden hendaknya diperhatikan seluruh rakyat
      4. Kenaikan dari pada harga-harga barang sangat tinggi
      5. Tujuan daripada penjelasan bapak tidak jelas
      6. Penyataan yang logis terdapat pada kalimat…
        1. Bagi pengunjung yang membawa tas harap dititipkan di tempat penitipan *
        2. Jika udara dingin saya suka batuk
        3. Rumah pak Harto yang baru dibangun mau dijual
        4. Perampok rumah mewah itu berhasil ditangkap polisi
        5. Saya akan membangun ruko dipinggir jalan raya
        6. Bahasa baku dipakai dalam situasi resmi kecuali…
          1. Komunikasi resmi
          2. Dialog sesama teman sebaya *
          3. Wacana teknis
          4. Pembicaraan dimuka umum
          5. Pembicaraan orang yang di hormati

Kunci jawaban

  1. D
  2. C
  3. B
  4. A
  5. B

 

Diketahui,                                                                                            Medan, 10  Agustus 2011

Kepala sekolah                                                                                                Guru mata pelajaran

 

Drs. Suprianto                                                                                                Nurmala Sari Dewi Sp.d

 

Nama sekolah             : SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata pelajaran             :  Bahasa Indonesia

Kelas/semester             :  X (sepuluh)/ 1 (satu)

Alokasi waktu              :

 

  1. Standar kompetensi      :
    1.  Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana

 

  1. Kompetensi dasar        :

1.9  menulis dengan memanfaatkan kategori atau kelas kata

 

  1. Indikator          :
    1.  Menggunakan kata atau bentuk kata yang sama dalam perician dengan memperhatikan keefektifan dan keefisienan rincian

 

  1. Tujuan pembelajaran
  • Setelah selesai melakukan proses pembelajaran siswa diharapkan dapat menulis dengan memanfaatkan kategori atau kelas kata

 

  1. Materi pembelajaran
  • Teks yang mengandung rincian yang berupa :

Kelas kata, MenurutTata Bahasa Baku Bahasa Indonesia kelas kata dibagi menjadi lima kelompok yaitu, verba, nomina, pronominal, dan numeralia

Bentuk kata yang terdapat pada bahasa Indonesia terdiri dari beberapa macam yaitu, berupa kata dasar, kata berimbuhan, kata ulang dan kata majemuk.

 

  1. Pendekatan/Metode pembelajaran
    1. Pendekatan                        : Individu, kelompok
    2. Metode                  : Ceramah, diskusi

 

  1. Kegiatan pembelajaran
  • Pendahuluan

Apersepsi

Pretes

  • Kegiatan inti

Membuat kasifikasi kata berdasarkan kelas kata dan bentuk kata dari teks yang di bacanya

-          Kelas kata, MenurutTata Bahasa Baku Bahasa Indonesia kelas kata dibagi menjadi lima kelompok

  • Verba (kata kerja)

Contoh

-          Pencuri itu lari

-          Mereka sedang belajar dikamar

-          Bom itu seharusnya tidak meledak

-          Orang asing itu tidak akan suka masakan Indonesia

  • Nomina,Pronomina, dan Numeralia (kata benda, kata ganti, dan kata bilangan)

 

Contoh

-          Nomina

ü  Nomina dasar : gambar, meja, rumah, pisau

ü  Nomina Turunan : perbuatan, pembelian, kekuatan

-          Pronomina

ü  Pronominal persona : saya, engkau, dia, mereka, -nya

ü  Pronominal petunjuk : ini, itu, sini, situ, sana

ü  Pronominal penanya : apa, siapa, mana

-          Numeralia

ü  Numeralia pokok : dua, empat, delapan

ü  Numeralia pecahan : seperdua, separuh, sebelah

ü  Numeralia tingkat : kesatu, kesepuluh

  • Adjektiva (kata sifat), adalah kata sifat atau keadaan yang dipakai untuk mengungkapkan kata sifat atau keadaan orang, benda, atau binatang.
  • Adverbial ( kata keterangan)

-          Bentuk adverbial

ü  Kelompok 1 : sangat, hanya, lebih,segera

ü  Kelompok 2 : diam-diam, lekas-lekas, sedalam-dalamnya, sekuat-kuatnya, agaknya, habis-habisan

-          Sintaksis adverbia

ü  Kelompok 1 : lebih tinggi, sangat indah

ü  Kelompok 2 : jelek benar, marah sekali

ü  Kelompok 3 : jangan lekas-lekas pulang

ü  Kelompok 4 : tinngi sekali, agak cantik

  • Kata tugas

-          Preposisi, bagi, untuk,guna, dari, dengan

-          Konjungsi, dan, atau, tetapi, agar, supaya

-          Interjeksi, aduhai, astagfirullah, syukur

-          Artikel, sang, sri, hang, dang

-          Partikel, kah, lah

  • Bentuk kata

-          Kata dasar adalah kata yang menjadi dasar bentukan kata yang lebih besar.

Contoh

  • Pergi menjadi dasar bentuk berpergian
  • Lelah menjadi dasar bentuk kelelahan
  • Pura menjadi dasar bentuk pura-pura

-          Kata berimbuhan adalah kata yang mendapatkan imbuhan atau afiks (prefix,infiks, sufiks,atau konfiks)

-

Kata dasar Imbuhan Jenis Kata berimbuhan
Judi ber- frefiks Berjudi
Suling -er- infiks Seruling
Catat -an sufiks Catatan
Hilang ke-an konfiks kehilangan

 

-          Kata ulang adalah kata yang terjadi sebagai hasil reduplikasi

Contoh

  • Pulau-pulau
  • Lauk-pauk

-          Kata majemuk adalah gabungan kata yang membentuk maknabaru.

Contoh

  • Bulutangkis
  • Rumah sakit
  • Duta besar
  • Kegiatan akhir

Penyimpulan

Pemberian tugas kepada siswa

 

  1. Sumber belajar
  • Ramlan. (1987). Kelas kata
  • Modul Bahasa Indonesia tingkat Semenjana

 

  1. Penilaian
    1. Aspek kognitif                         :
  • Pengembangan kecerdasan atau pengenalan
  1. Aspek afektif               :
  • Pengembangan minat atau keingininan untuk berbuat sesuatu setelah dikenal
  1. Aspek psikomotorik    :
  • Pengembangan kemampuan atau keterampilan membuat sesuatu yang diingini (afektif) sesudah dikenal (kognitif)

 

 

 

 

 

EVALUASI

  1. Kata sangat, lebih, segera, termasuk kelas kata…
    1. Adjektiva
    2. Nomina
    3. Adverbial *
    4. Verba
    5. Numeralia
    6. Kata tugas yang berfungsi sebagai interjeksi, antara lain…
      1. Lebih, oleh karena itu, namun
      2. Aduhai, syukur, astaga *
      3. Saya, dia, mereka
      4. Seandainya, bila, ketika
      5. Jangan, lebih baik, dari pada

 

  1. Yang tidak termasuk pronominal persona adalah…
    1. Saya
    2. Engkau
    3. Dia
    4. Mereka
    5. Sendiri *
    6. Lekas-lekas, diam-diam, sedalam-dalamnya termasuk…
      1. Adverbia *
      2. Numeralia
      3. Verba
      4. Nomina
      5. Pronominal
      6. Pembagian kelas kata dalam Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia meliputi…
        1. Verba, adverbial, kata kerje, kata tugas, kata sifat
        2. Verba, nomina, adjektiva, adverbial,dan kata tugas *
        3. Numeralia, pronominal, adverbial, kata tugas, kata seru
        4. Verba, adverbial, kata keterangan, kata tugas, kata sifat
        5. Numeralia, kata bilangan, adverbial, kata tugas, kata seru

Kunci jawaban

  1. C
  2. B
  3. E
  4. A
  5. B

 

 

 

 

Diketahui,                                                                                            Medan, 10 Agustus 2011

Kepala sekolah                                                                                                Guru mata pelajaran

 

Drs. Suprianto                                                                                                Nurmala Sari Dewi Sp.d                                                                               

Nama sekolah             : SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata pelajaran             :  Bahasa Indonesia

Kelas/semester             :  X (sepuluh)/ 1 (satu)

Alokasi waktu              :

 

  1. Standar kompetensi      :
    1. Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana

 

  1. Kompetensi dasar        :

1.10 Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat

 

  1. Indikator                      :
    1.  Menetapkan topik berdasarkan tema tertentu
    2.  Membuat kerangka karangan
    3. Menentukan kalimat utama berdassarkan kerangka yang di tetapakan
    4. Menyusun karangan sesuai dengan pilihan jenis karangan tertentu (narasi, deskripsi, eksposisi) dengan pemilihan kata, bentuk kata dan ungkapan yang tepat

 

  1. Tujuan pembelajaran
  • Setelah selesai melakukan proses pembelajaran diharapkan siswa dapat membuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat.

 

  1. Materi pembelajaran
  • Perencanaan karangan
    • Menetapkan topik berdasarkan tema tertentu

Penentuan topik karangan disesuaikan dengan jenis karangan yang dibuat, baik itu narasi, deskripsi, eksposisi, argumentasi, maupun persuasi. Tidak setiap topik dapat dikembangkan menjadi berbagai jenis karangan. Setiap jenis karangan mempunyai karakterdan tujuan yang berbeda-beda. Sumber-sumber topik dapat dicari dari pengalaman, pengamatan, pengetahuan, pendapat, dan daya khayal.

  • Merumuskan tema

Berikut ciri-ciri rumusan tema yang dapat dijadikan pedoman :

  1. Dirumuskan dalam kalimat yang jelas
  2. Adanya kesatuan gagasan sentral yang menjadi landasan seluruh karangan
  3. Pengembangan tema yang terarah
  4. Tema yang dirumuskan mengandung unsur keaslian (kebenaran)
  • Membuat kerangka karangan

Dalam menyusun kerangka karangan paragraf perlu diperhatikan hal-hal berikut:

Fungsi karangan

-          Memudahkan penyusunan karangan sehingga menjadi lebih teratur

-          Memudahkan penempatan bagian

-          Menghindari timbulnya pengulangan pembahasaan

-          Membantu pengumpulan data

 

Syarat karangan

-          Mengungkapkan maksud yang jelas

-          Tiap bagian hanya mengandung satu gagasan

-          Disusun secara logis dan sistematis

-          Memerlukan penggunaan simbol yang konsisten

  • Mengumpulkan data

Bahan dapatdicari melalui berbagai sumber, sperti dari buku, ensiklopedia, kamus, laporan penelitian, majalah, surat kabar, tabloid, daya khayal, dan sebagainya.

  • Mengenbangkan kerangka menjadi paragraf

Paragraf merupakan karangan singkat yang berisi sebuah pikiran dan didukung oleh himpunan kalimat yang saling berhubungan membentuk sebuah gagasan

 

  1. Pendekatan/ Metode pembelajaran
    1. Pendekatan                        : Individu, kelompok
    2. Metode                  : Ceramah, diskusi

 

  1. Kegiatan pembelajaran
  • Pendahuluan
    • Apersepsi
    • Pretes
    • Kegiatan inti
      • Membaca contoh teks tertulis

Contoh

Memasuki PJPT II tantangan yang dihadapi bangsa indonesia semakin berat. Tantangan tersebut disebabkan adanya globalisasi. Globalisasi akan ditandai era pasar bebas, era yang ketat dengan persaingan serta menuntut kemampuan unggul dari pelaku-pelaku masyarakat suatu bangsa.

 

Penjelasan :

  1. Topik : pembangunan
  2. Kalimat utama : memasuki PJPT II tantangan yang dihadapi bangsa Indonesia semakin berat
  3. Bahan : dikumpulkan berbagai materi yang berkaitan dengan pembangunan
  4. Menyusun kerangka karangan dan menguraikan setiap pikiran utama kedalam paragraf dengan cara menambah beberapa pikiran penjelas.

 

  • Menyusun kerangka berdasarkan judul
    • Paragraf yang baik harus memenuhi syarat-syarat

 

  1. Kesatuan, maksudnya semua kalimat yang membangun paragraf harus mengacu pada suatu tema atau pikiran
  2. Koherensi, maksudnya semuakalimat yang membangun sebuah paragraf harus berhubungan
  3. Perincian atau urutan pikiran, maksunya sebuah pikiran utama harus dikembangkan menjadi paragraf, lalu dihubungkan dengan paragraf-paragraf yang berisi pikiran penjelas
  4. Sebuah paragraf dibangun oleh beberapa kalimat, kalimat yang mengandung pikiran utama disebut kalimat utama. Kalimat-kalimat lain yang mendukung kalimat utama disebut kalimat penjelas atau komplemen.
  • Dalam berlatih membuat paragraf, perlu diperhatikan beberapa hal antara lain :
  1. Kalimat utama : kalimat ide/inti yang hendak dikembangkan menjadi paragraf utuh
  2. Kalimat penjelas : kalimat yang digunakan untuk menjelaskan kalimat utama
  3. Koherensi : penanda hubungan antara kalimat yang satu dengan kalimat yang lain. Koherensi dapat berupa kata ganti, frasa, transisi, konjungsi, dan pengulangan kata kunci
  4. Penggunaan tanda baca, seperti titik, koma, titik koma, pemakaian huruf kapital, pemakaian huruf miring, dan lain-lain
  • Kegiatan akhir
    • Penyimpulan
    • Pemberian tugas kepada siswa

 

  1. Sumber belajar
  • Keraf, G. (1987). Diksi dan gaya bahasa
  • Modul Bahasa Indonesia tingkat Semenjana

 

  1. Penilaian
    1. Aspek kognitif                   :
  • Pengembangan kecerdasan atau pengenalan
  1. Aspek afektif                     :
  • Pengembangan minat atau keingininan untuk berbuat sesuatu setelah dikenal
  1. Aspek psikomotorik          :
  • Pengembangan kemampuan atau keterampilan membuat sesuatu yang diingini (afektif) sesudah dikenal (kognitif)

 

EVALUASI

  1. Syarat-syarat penyusunan paragraf yang baik, kacuali…
    1. Kesatuan *
    2. Koheransi
    3. Perincian
    4. Gabungan kalimat
    5. Gabungan ide utama
    6. Yang bukan merupakan unsur pembentuk koherensi adalah…
      1. Pengulangan kata kunci
      2. Pengulangan kata ganti
      3. Pengulangan kata-kata *
      4. Pengulangan frasa transisi
      5. Perincian/urutan kata
      6. Kalimat yang digunakan untuk menjelaskan kalimat utama disebut…
        1. Kalimat penjelas *
        2. Kalimat utama
        3. Kalimat inti
        4. Kalimat tambahan
        5. Kalimat rincian
        6. Penanda hubungan antara kalimat yang satu dengan kalimat yang lain harus ada dalam sebuah paragraf.

Penanda ini disebut…

  1. Kohesi *
  2. Koherensi
  3. Degrasi
  4. Diksi
  5. Amanat
  6. Sebagai teknisi anda harus bekerja secara profesional.

Makna kata profesional adalah…

  1. Berdasar provesi tertentu *
  2. Berdasar tujuan tertentu
  3. Berdasar ilmu tertentu
  4. Berdasar kerangka tertentu
  5. Berdasar bagian tertent

Kunci jawaban

  1. A
  2. C
  3. A
  4. A
  5. A

 

 

 

 

 

Diketahui,                                                                                            Medan,  10  Agustus 2011

Kepala sekolah                                                                                                Guru mata pelajaran

 

Drs. Suprianto                                                                                                Nurmala Sari Dewi Sp.d

 


Nama sekolah             : SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata pelajaran             :  Bahasa Indonesia

Kelas/semester             :  X (sepuluh)/ 1 (satu)

Alokasi waktu              :

 

  1. Standar kompetensi      :
    1. Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana

 

  1. Kompetensi dasar         :

1.11 Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi komunikasi

 

  1. C.     Indikator          :
    1.  Menyampaikan pertanyaan yang relevan dengan topik pembicaraan secara    tertulis dan santun
    2.  Menyampaikan pertanyaan yang memerlukan jawaban ya atau tidak secara      tertulis dengan tujuan untuk memantafkan klarifikasi dan konfirmasi
    3. Menyampaikan pertanyaan ritorik (tidak memerlukan jawaban) secara tertulis sesuai dengan tujuan dan situasi
    4. Menyampaikan pertanyaan secara tersamar dengan kalimat tanya secara tertulis dengan tujuan selain bertanya, seperti memohon, meminta, menyuruh, mengajak, merayu, menyindir, meyakinkan, menyetujui atau menyanggah

 

  1. Tujuan pembelajaran
    1. Setelah selesai melakukan peroses pembelajaran siswa diharapkan dapat menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai situasi komunikasi

 

  1. Materi pembelajaran
    1. Kalimat tanya adalah kalimat yang isinya menayakan sesuatu atau seseoranng.
    2. Ciri-ciri kalimat tanya adalah
  • Intonasi yang digunakan ialah intonasi tanya, yaitu intonasi yang bernada akhir naik
  • Sering mempergunakan kata tanya
  • Dapat pula mempergunakan partikel-kah
  • Macam-macam kata tanya adalah
    • Kalimat pertanyaan biasa

Contoh

  1. 1.      Siapakah yang menulis artikel itu?
  • Kalimat pertanyaan retoris dan oratoris

Contoh kalimat retoris

  1. 1.      Apalagi yang dapat kita kerjakan kecuali hanya memohon pertolongan tuhan?

Contoh kalimat oratoris

  1. 1.      Akankah kita biarkan negara kita dijajah lagi?
  • Kalimat pertanyaan yang senilai dengan perintah

Contoh

  1. 1.      Sanggupkah kita mendisiplinkan diri?
  • Memakai formula 5W+1H yaitu menggunakan kata tanya, apa, siapa, kapan, dimana, mengapa, dan bagaimana

Contoh

  1. 1.      Apa(kah) dia guru berprestasi?
  2. 2.      Syifa mencari siapa?
  3. 3.      Kapan insiden penculikan itu terjadi?
  4. 4.      Dimana kantor polisi terdekat didaerah ini?
  5. 5.      Mengapa kita harus bekerja sama menaggulangi banjir?
  6. 6.      Bagaimana proses persidangan itu berlangsung?

 

  1. Pendekatan/Metode pembelajaran
    1. Pendekatan                        : Individu, kelompok
    2. Metode                  : Ceramah, diskusi

 

  1. Kegiatan pembelajaran
  • Pendahuluan
    • Apersepsi
    • Pretes
    • Kegiatan inti
      • Menyampaikan pertanyaan secara tersamar dengan kalimat tanya secara tertulis dengan tujuan selain bertanya seperti memohon, meminta, menyuruh, mengajak, merayu, menyindir, meyakinkan, menyetujui atau menyanggah.
  1. Tujuan memohon

-          Bersediakah Bapak membuka acara “ Bazar siswa”?

-          Sudikah Bapak membimbing penulisan artikel ini?

  1. Tujuan meminta

-          Bolehkah kamus ini saya pinjam barang satu minggu?

-          Bisakah saya mengikuti materi pendalaman menulis?

  1. Tujuan mengajak

-          Bagaimana kalau kita ikut terlibat dalam pameran seni ini?

-          Bisakah kalian mengikuti kuliah pagi?

  1. Tujuan merayu

-          Nanati kita jadi ke mall, bu?

-          Kapan kita bisa mngenang masa indah dipantai kuta pak?

  1. Tujuan menyindir

-          Bagus sekali, siapa yang melukis ini? (lukisannya jelek)

-          Bersih sekali ini kelasnya? (ruangannya kotor sekali)

  1. Tujuan meyakinkan

-          Perlukah saya bersumpah dengan kitab suci dihadapan kalian?

-          Apakah tampang saya sebagai orang yang tidak jujur?

 

  1. Tujuan menyanggah

-          Apakah tindakan represif aparat itu justru kontradiktif dengan keadaan yang kondusif ini?

-          Bagaimana kalau ada fakta lain yang bertentangan denngan pendapatmu itu?

  • Berdasarkan isi cakupan isi pertanyaan, kalimat tanya dapat dibagi menjadi
  1. Pertanyaan total

Contoh

Pertanyaan : Anda membaca sajak itu didepan peserta diskusi?

Jawaban : ya/tidak

  1. Pertanyaan parsial

Contoh

Pertanyaan : siapa yang membaca puisi itu?

Jawaban : Syifa

 

  • Kegiatan akhir
    • Penyimpulan
    • Pemberian tugas kepada siswa

 

  1. Sumber belajar
  • Keraf, G. (1991). Tata bahasa Bahasa Indonesia baku
  • KBBI
  • Modul Bahasa Indonesia tingkat Semenjana

 

  1. Penelitian
    1. Aspek kognitif                         :
  • Pengembangan kecerdasan atau pengenalan
  1. Aspek afektif               :
  • Pengembangan minat atau keingininan untuk berbuat sesuatu setelah dikenal
  1. Aspek psikomotorik    :
  • Pengembangan kemampuan atau keterampilan membuat sesuatu yang diingini (afektif) sesudah dikenal (kognitif

EVALUASI

  1. Kalimat yang memancing respon berupa jawaban disebut…
    1. Kalimat berita
    2. Kalimat perintah
    3. Kalimat tanya *
    4. Kalimat inti
    5. Kalimat ide
    6. Dibawah ini pembentuk kalimat tanya kecuali…
      1. Menambah kata apa(kah)
      2. Mengembalikan urutan kata
      3. Menempatkan kata bukan, belum, atau tidak
      4. Memakai kata tanya
      5. Memberi tanda baca *

 

  1. Ciri-ciri kalimat tanya antara lain…
    1. Menggunakan tanda baca
    2. Menggunakan jeda
    3. Menggunakan kata tanya *
    4. Menggunakan inti bertanya
    5. Mempengaruhi orang lain
    6. Bersih sekali kelas ini ya?

Kalimat tanya ini bertujuan untuk…

  1. Merayu
  2. Menyakinkan
  3. Menyindir *
  4. Menyanggah
  5. Menolak
  6. Contoh kalimat yang retoris adalah…
    1. Mengapa ia pulang secepat ini?
    2. Mengapa waktu begitu cepat berlalu?
    3. Mengapa harus membatalkan janji?
    4. Mungkinkah ia tidak tau jalan pulang? *
    5. Mungkinkah ia berpisah?

Kunci jawaban

  1. C
  2. E
  3. C
  4. C
  5. D

 

 

 

 

Diketahui,                                                                                            Medan,  10   Agustus 2011

Kepalah Sekolah                                                                                  Guru Mata Pelajaran

 

Drs. Suprianto                                                                                                Nurmala Sari Dewi Sp.d

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Nama sekolah             : SMK TRITECH INFORMATIKA

Mata pelajaran             :  Bahasa Indonesia

Kelas/semester             :  X (sepuluh)/ 1 (satu)

Alokasi waktu              :

 

  1. Standar kompetensi      :
    1. Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana

 

  1. Kompetensi dasar         :

1.12  membuat farafrasa dari tertulis

 

  1. Indikator          :
    1.  Mengungkapkan kembali dengan kalimat sendiri secara tertulis teks yang telah  di baca

 

  1. D.     Tujuan pembelajaran
  • Setelah melakukan proses pembelajaran siswa diharapkan dapat membuat farafrasa dari teks tertulis

 

  1. E.     Materi pembelajaran
  • Parafrasa merupakan cara pengungkapan kembali suatu tuturan dari suatu tingkatan atau macam bahasa menjadi yang lain tanpa mengubah pengertian.
  • Ciri-ciri parafrasa antara lain :
    • Bentuk tutran berbeda
    • Makna tuturan sama
    • Substansi tidak berubah
    • Bahan atau cara menyampaikan berbeda
    • Teknik menyusun parafrasa adalah :
      • Membaca teka secara keseluruhan
      • Menentukan pokok-pokok pikiran dalam wacana
      • Menentukan tuturan apa yang hendak menjadi variasinya
      • Menyusun pokok pikiran tanpa mengubah arti
      • Menyempurnakan pokok pikiran dengan pikiran penjelas
      • Membentuk wacana sesuai keinginannya

 

  1. F.      Pendekatan/Metode pembelajaran
    1. Pendekatan                        : Individu, kelompok
    2. Metode                  : Ceramah, diskusi

 

 

 

 

  1. Kegiatan pembelajaran
  • Pendahuluan
    • Apersepsi
    • Pretes
    • Kegiatan inti
      • Contoh parafrasa dari puisi adalah

 

 

 

 

Titik

Karya Mansur Samin

Mencari titik

Rebutlah satu lagu

Hidup

Mencari titik akhir

Terimalah sebuah arti

Mati

  • Puisi diatas parafrasanya adalah kehidupan merupakan perjalanan ibarat lagu yang nantinya berakhir dalam sebuah titik kematian.
  • Untuk membuat parafrasa tertulis perlu disiapkan antara lain :
    • Wacana/rekaman berita/cerita/naskah yang hendak diparafrasakan
    • Kamus untuk mencari makna kata yang sukar dipahami
    • Kertas kerja
    • Potongan kartu-kartu untuk menulis hasil(tulisan berupa jenis tuturan
    • Parafrasa bebeda dengan ringkasan atau ikhtisar. Parafrasa lebih mengutamakan variasi kata, sedangkan ringkasan atau ikhtisar harus mempertahankan bahasa asli dalam teks yang bersangkutan

 

  • Kegiatan akhir
    • Penyimpulan
    • Pemberian tugas kepada siswa

 

  1. Sumber belajar
  • Rahmat Djoko Pradopo. (1997). Kajian puisi
  • Modul Bahasa Indonesia tingkat Semenjana

 

 

  1. Penilaian
    1. Aspek kognitif                         :
  • Pengembangan kecerdasan atau pengenalan
  1. Aspek afektit               :
  • Pengembangan minat atau keinginan untuk berbuat sesutau setelah dikenal
  1. Aspek psikomotorik    :
  • Penembangan kemampuan atau keterampilan membuat sesuatu yang dingini (afektif) sesudah dikenal (kognitif)

 

EVALUASI

  1. Peristiwa mengubah tuturan dari satu bentuk ke bentuk yang lain dinamakan…
    1. Pertanyaan
    2. Pernyataan
    3. Anase
    4. Refrese
    5. Parafrase *
    6. Parafrasa biasa digunakan dalam bentuk…
      1. Lisan dan tulis *
      2. Dialog dan monolog
      3. Pertanyaan dan pernyataan
      4. Percakapan dan drama
      5. cerita
      6. Naskah drama yang sulit ditafsirkan maknanya dapat diubah bentuknya. Proses menguba bentuk puisi menjadi bentuk prosa disebut juga…
        1. Parafrasa *
        2. Para-para
        3. Resensi
        4. Paradigma
        5. Referensi
        6. Kegunaan lain dari parafrasa tertulis, kecuali…
          1. Untuk memperjelas maksud dalam sebuah tulisan
          2. Untuk mengatasi kebosanan dalam memilih kata
          3. Untuk mempermudah penefsiran tuturan
          4. Untuk mempersantun ungkapan
          5. Untuk menghindari kaidah kebahasaan *
          6. Parafrasa tertulis dimaksudkan untuk…
            1. Menghindari kesinambungan tulisan
            2. Menulis hal-hal pokok
            3. Menhindari wacana yang membosankan *
            4. Meringkas tema yang luas
            5. Menjalin komunikasi

Kunci jawaban

  1. E
  2. A
  3. A
  4. E
  5. C

 

 

 

 

Diketahui,                                                                                            Medan, 10 Agustus 2011

Kepala Sekolah                                                                                                Guru Mata Pelajaran

 

Drs. Suprianto                                                                                                Nurmala Sari Dewi Sp.d

(Edit)

 

RPP Bahasa Inggris

RPP Kelas X

RENCANA PEMBELAJARAN BERORIENTASI PAIKEM (RPP)

 

Sekolah                                   : SMK TRITECH INFORMATIKA IT MODERN MEDAN

Mata Pelajaran                      : Bahasa Inggris

Kelas/Semester                       : X (SATU)

Alokasi waktu                                    : 3 X 45 MENIT

 

 Standar Kompetensi              :

  1. Berkomunikasi dalam bahasa Inggris pada level novice

Kompetensi Dasar                  :

1.1  Memahami ungkapan-ungkapan dasar pada interaksi sosial untuk kepentingan kehidupan

Indikator :

  • ● Memahami beberapa ungkapan dasar dalam Greeting.
  • ● Ucapan salam (greetings) pada saat bertemu dan berpisah digunakan secara tepat

● Memperkenalkan diri sendiri dan orang lain diperagakan dengan tepat

● Berbagai ungkapan  terima kasih dan responnya digunakan secara tepat

  • ● Berbagai ungkapan penyesalan dan permintaan maaf serta responnya diperagakan secara tepat

 

Tujuan pembelajaran :

  • ● Siswa dapat memahami ungkapan-ungkapan dasar dalam greeting.
  • ● Siswa mampu membuat dialog tentang greeting.
  • ● Siswa dapat memahami ungkapan-ungkapan dasar yang digunakan dalam introducing.

●Siswa dapat memahami ungkapan-ungkapan dasar pada interaksi sosial untuk kepentingan kehidupan

  • ● Siswa mampu membuat kalimat menggunakan personal pronoun
  • ● Siswa dapat mengaplikasikan simple present tense dalam kehidupan sehari-hari

 

 

Karakter siswa yang diharapkan

* Disiplin (Discipline)

* Rasa hormat dan perhatian ( respect )

* Tekun ( diligence )

* Tanggung jawab ( responsibility )

* Ketelitian ( carefulness)

 

 

 

 

Materi Pembelajaran

* Pertemuan 1

Expression of Greeting

When we meet someone we know, we usually greet him/her whatever formal or informal. Informal greeting is used when we meet someone we already know each other, like classmates, close friends, or friends.

The informal greeting expressions are:

  1. Hi
  2. Hello

The formal greetings are usually used when we meet someone whom we respect. To express the formal greeting we can use, like these:

  1. Good morning: since get up in the morning until have lunch (00.00 – 12.am)
  2. Good noon: at exactly at 12.00 a.m.
  3. Good afternoon: after having lunch until tea time (13.00 – 17.00)
  4. Good evening: after tea time until go to bed (18.00 – 24.00)

After we greet someone, we usually ask someone by the following expression:

  1. Asking condition

To ask some ones condition, we used:

-    How are you?

-    How is everything?

-    How is life?

The responses of those expressions are ( If you are in good condition) :

-    Fine, thanks.

-    Not too bad, thanks.

-  Not too well, I’m afraid.

 

Expression of Leave Taking

Leave taking usually used if we part with someone we know. It’s divided into:

1.  Formal leaving: is used for formal situation

-   Good bye

-   Good night (time to go to bed)

2.  Informal leaving

In relax situation. If we take part with our friends, classmates or close friends.

In short time:

If we take part with someone, and we can meet each other in sort time, for example at same day or not more than a week, we can say:

-     Good bye … see you next time

-     Good bye … see you next week

In long time :

If we take part with someone who will go in long distance and we can’t meet in short time, we would say:

-   Good bye … and all the best

-   Good bye … and good luck

 

Pertemuan 2

Expression of Introducing

1.    Self introducing.

To introduce myself, we can use the ways as follow:

  1. Greeting

We greet our friends by saying:

-    Good morning my friends….

-    Good morning all of my friends….

  1. Using the expressions:

-    May I introduce myself?

-    Can I introduce myself?

  1. Mention the name, by saying:

-    My name is….

-    My name’s….

-    I’m….

 

2.  Introducing one to others

  1. Introducing others, by using the following expression:

-     May I

-     Can I

-     Could I            Introduce you to….

-     Let me

-     I’d like to

  1. Mention her/his name, by saying:

-     She’s….

-     He’s….

-     Her name is….

-     His name is….

  1. Shaking hands each others, and say:

-     How do you do?

The response ‘How do you do?’ is How do you do?

And then followed by saying:

-    I’m….

My name is….

-    Nice to meet you….

 

 

 

 

 

 

 

 

Pertemuan 3

Expression of Apologizing

If we make something wrong with someone, we should ask for an apologizing by using the. The following expressions divided into:

  • Formal situations :

1)         Forgive me. I’m terribly sorry about…..

2)        Please accept my apologies for …..

The responses:

1)        That’s quite all right.

2)        I understand completely.

  •   Informal situations :

1)        I apologize for …… (saying that)

2)        I’m sorry.

3)        I’m sorry. I didn’t mean to …. (make you hurt)

The responses:

1)        Don’t worry about it.

2)        It’s Ok.

3)        That’s Ok.

Rejecting an apology:

1)    Are you really sorry                                   4) Don’t say you’re sorry

2)    I don’t believe you’re sorry                   5)  I don’t accept your apologies

3)    You’re not really sorry

 

 

Pertemuan 4

Expression of Thanking

If someone give something or help doing something, we should say thanking by saying to followed expression:

1.  Thanks

2.  Thank you

The responses are:

1)  You’re welcome ….                               4)  It’s a pleasure

2)  It’s O.K.                                                5)  Not trouble at all

3)  Don’t mention it                                    6)  Forget it

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Pertemuan 5

Personal Pronoun

Pronoun is the part of speech that can take the place of a noun in a sentence and function as a noun. So, personal pronoun is used as substitutes for proper or common nouns. Whereas possessive pronoun used to show belonging or having.

 

Subject

Possessive

I

My

You

Your

He

His

She

Her

It

Its

We

Our

They

Their

Example :

Personal pronoun

  • He is a doctor.
  • They are students.

Possessive pronoun

  • My book is on the table.
  • That is her cat.

 

Simple Present Tense

Present tense used to show or state the activities or event that happen in daily life, beside that usually present tense show the habitation.

Subject

To be

I

Am

We

Are

You

Are

They

Are

He

Is

She

Is

It

Is

 

Formula :

S + tobe ( is, am, are ) + complement

 

S + V1(s/es) + O + Compliment

 

 


          Or

 

III. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan

  • Direct Instruction (DI)
  • Cooperative Learning

 

 

Metode pembelajaran

  • Diskusi kelompok
  • Tanya jawab
  • Penugasan
  • Ceramah

 

IV. LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

      Kegiatan Pendahuluan

1. Apersepsi

Peserta didik diberi pemahaman terhadap setiap aspek kebahasaan dengan fungsinya masing-masing.

2. Motivasi

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu peserta didik dalam memahami bahasa Inggris yang baik dan benar.

Kegiatan Inti

  • Eksplorasi
    • Guru menjelaskan tentang Expression Of Greeting kepada peserta didik.
    • Guru membuat dialog tentang Expression Of  Greeting.
    • Guru mengajak peserta didik  memahami dan menunjukkan cara menerapkan Expression Of Greeting dengan tepat.
    • Guru menjelaskan tentang Expression Of Leave Taking kepada peserta didik.
    • Guru membuat dialog tentang Expression Of Leave Taking.
    • Guru mengajak peserta didik  memahami dan menunjukkan cara menerapkan Expression Of Leave Taking dengan tepat.

 

  • Elaborasi
    • Guru memberikan contoh soal latihan Expression Of Greeting and Leave Taking.
    • Peserta didik  mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang tema terkait pada buku.
    • Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa Expression Of Greeting and Leave Taking yang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari.

 

  • Konfirmasi
    • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik.
    • Guru bersama peserta didik  bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman serta memberikan penguatan.

Kegiatan Penutup

  1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi.
  2. Guru memberikan kesimpulan materi pembelajaran.
  3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

 

Pertemuan 2

            Kegiatan Pendahuluan

1.    Apersepsi

Siswa diberi pemahaman terhadap setiap aspek kebahasaan dengan fungsinya masing- masing.

2.    Motivasi

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami bahasa Inggris yang baik dan benar.

Kegiatan Inti

  • Eksplorasi
    • Guru menjelaskan tentang Expression Of  Introducing kepada peserta didik.
    • Membuat dialog tentang Expression Of  Introducing.
    • Guru mengajak peserta didik  memahami dan menunjukkan cara menerapkan Expression Of Introducing dengan tepat.

 

  • Elaborasi
    • Guru memberikan contoh soal latihan Expression Of Introducing.
    • Peserta didik  mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang tema terkait pada buku.
    • Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa Expression Of Introducing  yang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari.

 

  • Konfirmasi
    • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik.
    • Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman serta memberikan penguatan,

 

Kegiatan Penutup

1.    Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi.

2.    Guru memberikan kesimpulan materi pembelajaran.

3.    Siswa dan guru melakukan refleksi.

4.    Guru memberikan tugas rumah (PR)

 

Pertemuan 3

Kegiatan Pendahuluan

1.    Apersepsi

Siswa diberi pemahaman terhadap setiap aspek kebahasaan dengan fungsinya masing- masing.

2.    Motivasi

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami bahasa Inggris yang baik dan benar.

 

            Kegiatan Inti

  • Eksplorasi
    • Guru menjelaskan tentang Expression Of Apologize kepada peserta didik.
    • Membuat dialog tentang Expression Of Apologize.
    • Guru mengajak peserta didik memahami dan menunjukkan cara menerapkan Apolozing Expressions dengan tepat.

 

Ø  Elaborasi

  • Guru memberikan contoh soal latihan Expression Of Apologize.
  • Peserta didik  mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang tema terkait pada buku.
  • Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa Expression Of Apologize yang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari.

 

  • Konfirmasi
    • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik.
    • Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman serta memberikan penguatan.

 

            Kegiatan Penutup

1.    Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi.

2.    Guru memberikan kesimpulan materi pembelajaran.

3.    Siswa dan guru melakukan refleksi.

4.    Guru memberikan tugas rumah (PR)

Pertemuan 4

Kegiatan Pendahuluan

1.    Apersepsi

Siswa diberi pemahaman terhadap setiap aspek kebahasaan dengan fungsinya masing- masing.

2.    Motivasi

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami bahasa Inggris yang baik dan benar.

 

Kegiatan Inti

  • Eksplorasi
    • Guru menjelaskan tentang Expression Of Thanking kepada siswa.
    • Guru membuat dialog tentang Expression Of Thanking.
    • Guru mengajak siswa memahami dan menunjukkan cara menerapkan Thanking Expressions dengan tepat.

 

  • Elaborasi
    • Guru memberikan contoh soal latihan Expression Of Thanking.
    • Peserta didik  mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang tema terkait pada buku.
    • Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa Expression Of Thanking yang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari.

 

  • Konfirmasi
    • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik.
    • Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman serta memberikan penguatan.

 

Kegiatan Penutup

1.    Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi.

2.    Guru memberikan kesimpulan materi pembelajaran.

3.    Siswa dan guru melakukan refleksi.

4.    Guru memberikan tugas rumah (PR)

Pertemuan 5

Kegiatan Pendahuluan

1.    Apersepsi

Siswa diberi pemahaman terhadap setiap aspek kebahasaan dengan fungsinya masing- masing.

2.    Motivasi

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami bahasa Inggris yang baik dan benar.

Kegiatan Inti

  • Eksplorasi
    • Guru menjelaskan tentang Personal Pronoun kepada siswa.
    • Guru menjelaskan tentang Possesive Pronoun kepada siswa.
    • Guru mengajak siswa memahami dan menunjukkan cara menerapkan Personal And Possessive Pronoun dengan tepat.
    • Guru menjelaskan tentang simple Present Tense kepada siswa.
    • Guru mengajak siswa memahami dan menunjukkan cara menerapkan Simple Present Tense dengan tepat.

 

  • Elaborasi
    • Guru memberikan contoh soal latihan tentang Personal Pronoun, Possessive Pronoun, dan Present Tense.
    • Peserta didik  mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang tema terkait pada buku.
    • Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa Personal Pronoun, Possessive Pronoun, dan Present Tense yang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari.

 

  • Konfirmasi
    • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik.
    • Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman serta memberikan penguatan.

 

Kegiatan Penutup

1.    Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi.

2.    Guru memberikan kesimpulan materi pembelajaran.

3.    Siswa dan guru melakukan refleksi.

4.    Guru memberikan tugas rumah (PR)

V.   ALAT/BAHAN/SUMBER BELAJAR

1.    Alat/Bahan

  • Laptop
  • Artikel

 

2.    Sumber belajar

  • Buku paket penerbit Galaxy puspa Mega
  • Buku lain yang relevan
  • Modul Mentari

 

VI.  PENILAIAN HASIL BELAJAR

1.     Teknik / jenis               : kuis dan tugas individu

2.     Bentuk instrumen        : tes tertulis dan tes lisan

3.     Instrumen / soal:

  • Aspek Kognitif
  1. Make a short dialogue showing greeting expression!
  2. Mention leaving taking expressions!
  3. Make a short dialogue showing introducing expression!
  4. Make a short dialogue showing thanking.
  5. Make a short dialogue showing apologize!
  6. This is Tom’s Book.  This is …. book.
  7. Mr. George …. My teacher.

 

  • Aspek Afektif

Guru memberikan tes lisan tentang Expression of Greeting, Leave Taking, Introduction, kepada peserta didik.

1.What is expression of Greeting?

2.What is expression of Leave taking?

3.Mention some expressions of Greeting!

4.Mention some expressions of Leave Taking!

 

  • Aspek Psikomotor

Guru menyuruh peserta didik mempraktekkan dialog tentang Greeting and

       Leave Taking.

 

 

 

Medan,       Oktober 2011

 

Kepala Sekolah                                                                Guru Bidang Studi

SMK Tritech Informatika

 

 

Drs. Suprianto                                                                               Mona Maya Mita S.PdI

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RENCANA PEMBELAJARAN BERORIENTASI PAIKEM (RPP)

 

Sekolah                                   : SMK TRITECH INFORMATIKA IT MODERN MEDAN

Mata Pelajaran                      : Bahasa Inggris

Kelas/Semester                       : X (SATU)

Alokasi waktu                                    : 3 X 45 MENIT

 

 Standar Kompetensi              :

  1. Berkomunikasi dalam bahasa Inggris pada level novice

Kompetensi Dasar                  :

1.1  Menyebutkan benda-benda, orang, ciri-ciri, waktu, hari, bulan dan tahun

Indikator :

  1. Nama-nama benda dan kata yang mendeskripsikan benda yang terkait dengan warna , bentuk, asal (origin), ukuran, bahan, jumlah dan kualitas disebutkan dengan tepat.Memperkenalkan diri sendiri dan orang lain diperagakan dengan tepat
  2. .Kata-kata yang mendeskripsikan orang yang terkait dengan profesi, kebangsaan, ciri-ciri fisik, kualitas dan aktifitasnya disebutkan dengan tepat.
  3. Waktu (time of the day), nama-nama hari/tanggal, bulan, tahun disebutkan dengan tepat

 

Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat :

  1. Siswa mampu menyebutkan nama-nama benda dan kata yang mendeskripsikan benda yang terkait dengan warna , bentuk, asal (origin), ukuran, bahan, jumlah dan kualitas dan digunakan untuk percakapan harian.
  2. Siswa mampu memahami kata-kata yang mendeskripsikan orang yang terkait dengan profesi, kebangsaan, ciri-ciri fisik, kualitas dan aktifitasnya dan digunakan untuk percakapan harian.
  3. Siswa mampu Menyebutkan dengan tepat waktu (time of the day), nama-nama hari/tanggal, bulan, tahun dan digunakan untuk percakapan harian

 

Karakter siswa yang diharapkan

* Disiplin (Discipline)

* Rasa hormat dan perhatian ( respect )

* Tekun ( diligence )

* Tanggung jawab ( responsibility )

* Ketelitian ( carefulness)

 

 

 

 

 

Materi Pembelajaran

  • Adjective showing colors, quality, size, shape, age, origin, material
    Green, good, big, old, Indonesian, wooden,

Example:

  1. Your  watch is very nice
  2. My house is not big
  • Profession, nationality
  • Adjectives showing physical (appearance)

Example : height : tall,short,rather

Build : quite skin,skinny

Hair : dark brown,curly

Age: young,old

Face : small eyes,flat nose

Looks : attractive,beautiful

  •  non physical (characteristic)

Example : boring,amazing,stingy

  • Nouns showing time, day, date, month, year
    Six o’clock, Sunday, 1st of May, July, 2006.
  • Grammar review:
    Singular, plural nouns. (book – books, box – boxes, child – children, fish – fish)

Metode Pembelajaran            : Model

-    Direct Instruction (DI)

-    Cooperative Learning

Metode

-     Diskusi kelompok

-     Praktek

Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan Pendahuluan

  1. Apersepsi

Peserta didik diberi pemahaman terhadap setiap aspek kebahasaan dengan fungsinya masing-masing.

  1. 2.  Motivasi

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu peserta didik dalam memahami Bahasa Inggris yang baik dan benar.

 

 

 

 

            Kegiatan Inti

Eksplorasi

  • Guru menjelaskan tentang Adjective in series kepada peserta didik.
  • Guru membuat kalimat tentang Adjective in series.
  • Guru mengajak peserta didik  memahami dan menunjukkan cara menerapkan Adjective in series dengan tepat.
  • Guru menjelaskan tentang Adjective in series kepada peserta didik.
  • Guru menyusun kalimat tentang Adjective in series.
  • Guru mengajak peserta didik  memahami dan menunjukkan cara menerapkan Adjective in series dengan tepat
  • Elaborasi
    • Guru memberikan contoh soal latihan Adjective in series.
    • Peserta didik  mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang tema terkait pada buku.
    • Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa Adjective in series yang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari.

 

  • Konfirmasi
    • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik.
    • Guru bersama peserta didik  bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman serta memberikan penguatan.

Pertemuan 2

                Kegiatan Pendahuluan

1.    Apersepsi

Siswa diberi pemahaman terhadap setiap aspek kebahasaan dengan fungsinya masing- masing.

2.    Motivasi

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami bahasa Inggris yang baik dan benar.

Kegiatan Inti

  • Eksplorasi
    • Guru menjelaskan tentang singular dan plural noun kepada peserta didik.
    • Membuat kalimat dari singular dan plural noun.
    • Guru mengajak peserta didik  memahami dan menunjukkan cara menerapkan singular dan plural noun dengan tepat.

 

  • Elaborasi
    • Guru memberikan contoh soal latihan singular dan plural noun.
    • Peserta didik  mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang tema terkait pada buku.
    • Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa contoh singular dan plural noun  yang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari.

 

  • Konfirmasi
    • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik.
    • Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman serta memberikan penguatan,

Kegiatan Penutup

1.      Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi.

2.      Guru memberikan kesimpulan materi pembelajaran.

3.      Siswa dan guru melakukan refleksi.

4.      Guru memberikan tugas rumah (PR)

 

ALAT/BAHAN/SUMBER BELAJAR

1.      Alat/Bahan

  • Laptop
  • Artikel

2.      Sumber belajar

  • Buku paket penerbit Galaxy puspa Mega
  • Buku lain yang relevan
  • Modul Mentari

 

VI.  PENILAIAN HASIL BELAJAR

1.      Teknik / jenis                     : kuis dan tugas individu

2.      Bentuk instrumen           : tes tertulis dan tes lisan

3.      Instrumen / soal:

  • Aspek Kognitif
  1. Make five sentences in adjective series!
  2. Mention kinds of adjective in series!
  3. Make a paragraph about adjective in series!
  • Aspek Afektif

Guru memberikan tes lisan tentang Adjective in series, Singular and Plural noun, kepada peserta didik.

  1. What is Adjective in series?
  2. What is singular and plural noun?
  3. Mention some adjective in series!
  4. Mention some singular and plural noun!

 

  • Aspek Psikomotor

Guru menyuruh peserta didik menjelaskan tentang adjective in series And singular and plural noun

 

 

 

Medan,       Oktober 2011

 

Kepala Sekolah                                                                Guru Bidang Studi

SMK Tritech Informatika

 

 

Drs. Suprianto                                                                               Mona Maya Mita S.PdI

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RENCANA PEMBELAJARAN BERORIENTASI PAIKEM (RPP)

 

Sekolah                                   : SMK TRITECH INFORMATIKA IT MODERN MEDAN

Mata Pelajaran                      : Bahasa Inggris

Kelas/Semester                       : X (SATU)

Alokasi waktu                                    : 3 X 45 MENIT

 

 Standar Kompetensi              :

1.Berkomunikasi dalam bahasa Inggris pada level novice

Kompetensi Dasar                  :

1.1                          Mendeskripsikan benda-benda, orang, ciri-ciri, waktu, hari, bulan dan tahun

Indikator :

  1. Bilangan (cardinal/ordinal) digunakan dengan tepat dalam berbagai konteks.
  2. Kata-kata dirangkai dengan tepat untuk mendeskripsikan benda berdasarkan warna, bentuk, asal (origin), ukuran bahan, jumlah dan kualitas.
  3. Kata-kata dirangkai dengan tepat untuk medeskripsikan orang yang terkait dengan profesi, kebangsaan, cirri-ciri fisik, kualitas, dan aktifitasnya.
  4. Kata-kata dirangkai dengan tepat untuk mendeskripsikan suatu kejadian berdasarkan waktu (time of the day), nama-nama hari/tanggal, bulan dan tahun

Tujuan pembelajaran :

  1. Siswa mampu menggunakan bilangan (cardinal/ordinal) dengan tepat dalam berbagai konteks.
  2. Siswa mampu merangkai kata-kata dengan tepat untuk mendeskripsikan benda berdasarkan warna, bentuk, asal (origin), ukuran bahan, jumlah dan kualitas
  3. Siswa mampu merangkai kata-kata dengan tepat untuk medeskripsikan orang yang terkait dengan profesi, kebangsaan, cirri-ciri fisik, kualitas, dan aktifitasnya
  4. Siswa mampu merangkai kata-kata dengan tepat untuk mendeskripsikan suatu kejadian berdasarkan waktu (time of the day), nama-nama hari/tanggal, bulan dan tahun

Karakter siswa yang diharapkan

* Disiplin (Discipline)

* Rasa hormat dan perhatian ( respect )

* Tekun ( diligence )

* Tanggung jawab ( responsibility )

* Ketelitian ( carefulness)

 

Materi Pembelajaran

  1. Cardinal dan ordinal numbers
    Ten, twenty, first, fifth, dsb.
  2. Adjectives of quality: good, beautiful, dsb.
  3. Adjectives of size: big, small, dsb.
  4. Adjectives of shape: round, straight, dsb.
  5. Adjectives of age: old, new, dsb.
  6. Adjectives of colour: blue, red, dsb.
  7. Nationality, profession
    John is an American.
    He is a very busy chef.
  8. Adjective in series: A beautiful big U- shaped wooden house.
  9. Description of events: The accident happened at nine P.M on Monday, the 26th of July 2006.
  10. Antonym/synonym
    Metode Pembelajaran            : Model

-    Direct Instruction (DI)

-    Cooperative Learning

Metode

-     Diskusi kelompok

-     Praktek

Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan Pendahuluan

  1. Apersepsi

Peserta didik diberi pemahaman terhadap setiap aspek kebahasaan dengan fungsinya masing-masing.

  1. 4.  Motivasi

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu peserta didik dalam memahami Bahasa Inggris yang baik dan benar.

 

            Kegiatan Inti

Eksplorasi

  • Guru menjelaskan tentang cardinal numbers kepada peserta didik.
  • Guru membuat kalimat tentang cardinal numbers.
  • Guru mengajak peserta didik  memahami dan menunjukkan cara menerapkan Adjective in series dengan tepat.
  • Guru menyusun kalimat tentang cardinal numbers.
  • Guru mengajak peserta didik  memahami dan menunjukkan cara menerapkan cardinal numbers dengan tepat
  • Elaborasi
    • Guru memberikan contoh soal latihan cardinal numbers
    • Peserta didik  mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang tema terkait pada buku.
    • Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa cardinal numbers yang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari.

 

  • Konfirmasi
    • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik.
    • Guru bersama peserta didik  bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman serta memberikan penguatan.

Pertemuan 2

                Kegiatan Pendahuluan

1.    Apersepsi

Siswa diberi pemahaman terhadap setiap aspek kebahasaan dengan fungsinya masing- masing.

2.    Motivasi

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami bahasa Inggris yang baik dan benar.

Kegiatan Inti

  • Eksplorasi
    • Guru menjelaskan tentang antonym dan synonym  kepada peserta didik.
    • Membuat kalimat dari antonym dan synonym.
    • Guru mengajak peserta didik  memahami dan menunjukkan cara menerapkan antonym dan synonym dengan tepat.

 

  • Elaborasi
    • Guru memberikan contoh soal latihan antonym dan synonym.
    • Peserta didik  mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang tema terkait pada buku.
    • Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa contoh  antonym dan synonym  yang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari.

 

  • Konfirmasi
    • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik.
    • Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman serta memberikan penguatan,

 

Kegiatan Penutup

1.      Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi.

2.      Guru memberikan kesimpulan materi pembelajaran.

3.      Siswa dan guru melakukan refleksi.

4.      Guru memberikan tugas rumah (PR)

 

ALAT/BAHAN/SUMBER BELAJAR

1.      Alat/Bahan

  • Laptop
  • Artikel

2.      Sumber belajar

  • Buku paket penerbit Galaxy puspa Mega
  • Buku lain yang relevan
  • Modul Mentari

 

VI.  PENILAIAN HASIL BELAJAR

1.      Teknik / jenis                     : kuis dan tugas individu

2.      Bentuk instrumen           : tes tertulis dan tes lisan

3.      Instrumen / soal:

  • Aspek Kognitif

1.Make five sentences in cardinal numbers!

2.Mention example of cardinal numbers!

  • Aspek Afektif

Guru memberikan tes lisan tentang cardinal numbers,antonym dan synonym, kepada peserta didik.

  1. What is cardinal numbers?
    1. What is antonym and synoym?
    2. Mention some cardinal numbers!
    3. Mention some antonym and synoym!

 

  • Aspek Psikomotor

Guru menyuruh peserta didik menjelaskan tentang cardinal numbers dan antonym and synoym

 

 

 

Medan,       Oktober 2011

 

Kepala Sekolah                                                                Guru Bidang Studi

SMK Tritech Informatika

 

 

Drs. Suprianto                                                                               Mona Maya Mita S.PdI

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RENCANA PEMBELAJARAN BERORIENTASI PAIKEM (RPP)

 

Sekolah                                   : SMK TRITECH INFORMATIKA IT MODERN MEDAN

Mata Pelajaran                      : Bahasa Inggris

Kelas/Semester                       : X (SATU)

Alokasi waktu                                    : 3 X 45 MENIT

 

 Standar Kompetensi              :

1.Berkomunikasi dalam bahasa Inggris pada level novice

Kompetensi Dasar                  :

1.2                         Mendeskripsikan benda-benda, orang, ciri-ciri, waktu, hari, bulan dan tahun

Indikator :

  1. Bilangan (cardinal/ordinal) digunakan dengan tepat dalam berbagai konteks.
  2. Kata-kata dirangkai dengan tepat untuk mendeskripsikan benda berdasarkan warna, bentuk, asal (origin), ukuran bahan, jumlah dan kualitas.
  3. Kata-kata dirangkai dengan tepat untuk medeskripsikan orang yang terkait dengan profesi, kebangsaan, cirri-ciri fisik, kualitas, dan aktifitasnya.
  4. Kata-kata dirangkai dengan tepat untuk mendeskripsikan suatu kejadian berdasarkan waktu (time of the day), nama-nama hari/tanggal, bulan dan tahun

Tujuan pembelajaran :

  1. Siswa mampu menggunakan bilangan (cardinal/ordinal) dengan tepat dalam berbagai konteks.
  2. Siswa mampu merangkai kata-kata dengan tepat untuk mendeskripsikan benda berdasarkan warna, bentuk, asal (origin), ukuran bahan, jumlah dan kualitas
  3. Siswa mampu merangkai kata-kata dengan tepat untuk medeskripsikan orang yang terkait dengan profesi, kebangsaan, cirri-ciri fisik, kualitas, dan aktifitasnya
  4. Siswa mampu merangkai kata-kata dengan tepat untuk mendeskripsikan suatu kejadian berdasarkan waktu (time of the day), nama-nama hari/tanggal, bulan dan tahun

Karakter siswa yang diharapkan

* Disiplin (Discipline)

* Rasa hormat dan perhatian ( respect )

* Tekun ( diligence )

* Tanggung jawab ( responsibility )

* Ketelitian ( carefulness)

 

Materi Pembelajaran

  1. Cardinal dan ordinal numbers
    Ten, twenty, first, fifth, dsb.
  2. Adjectives of quality: good, beautiful, dsb.
  3. Adjectives of size: big, small, dsb.
  4. Adjectives of shape: round, straight, dsb.
  5. Adjectives of age: old, new, dsb.
  6. Adjectives of colour: blue, red, dsb.
  7. Nationality, profession
    John is an American.
    He is a very busy chef.
  8. Adjective in series: A beautiful big U- shaped wooden house.
  9. Description of events: The accident happened at nine P.M on Monday, the 26th of July 2006.

20. Antonym/synonym
Metode Pembelajaran            : Model

-    Direct Instruction (DI)

-    Cooperative Learning

Metode

-     Diskusi kelompok

-     Praktek

Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan Pendahuluan

  1. Apersepsi

Peserta didik diberi pemahaman terhadap setiap aspek kebahasaan dengan fungsinya masing-masing.

  1. 6.  Motivasi

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu peserta didik dalam memahami Bahasa Inggris yang baik dan benar.

 

            Kegiatan Inti

Eksplorasi

  • Guru menjelaskan tentang cardinal numbers kepada peserta didik.
  • Guru membuat kalimat tentang cardinal numbers.
  • Guru mengajak peserta didik  memahami dan menunjukkan cara menerapkan Adjective in series dengan tepat.
  • Guru menyusun kalimat tentang cardinal numbers.
  • Guru mengajak peserta didik  memahami dan menunjukkan cara menerapkan cardinal numbers dengan tepat
  • Elaborasi
    • Guru memberikan contoh soal latihan cardinal numbers
    • Peserta didik  mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang tema terkait pada buku.
    • Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa cardinal numbers yang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari.

 

  • Konfirmasi
    • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik.
    • Guru bersama peserta didik  bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman serta memberikan penguatan.

Pertemuan 2

                Kegiatan Pendahuluan

1.    Apersepsi

Siswa diberi pemahaman terhadap setiap aspek kebahasaan dengan fungsinya masing- masing.

2.    Motivasi

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami bahasa Inggris yang baik dan benar.

Kegiatan Inti

  • Eksplorasi
    • Guru menjelaskan tentang antonym dan synonym  kepada peserta didik.
    • Membuat kalimat dari antonym dan synonym.
    • Guru mengajak peserta didik  memahami dan menunjukkan cara menerapkan antonym dan synonym dengan tepat.

 

  • Elaborasi
    • Guru memberikan contoh soal latihan antonym dan synonym.
    • Peserta didik  mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang tema terkait pada buku.
    • Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa contoh  antonym dan synonym  yang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari.

 

  • Konfirmasi
    • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik.
    • Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman serta memberikan penguatan,

 

Kegiatan Penutup

1.      Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi.

2.      Guru memberikan kesimpulan materi pembelajaran.

3.      Siswa dan guru melakukan refleksi.

4.      Guru memberikan tugas rumah (PR)

 

ALAT/BAHAN/SUMBER BELAJAR

1.      Alat/Bahan

  • Laptop
  • Artikel

2.      Sumber belajar

  • Buku paket penerbit Galaxy puspa Mega
  • Buku lain yang relevan
  • Modul Mentari

 

VI.  PENILAIAN HASIL BELAJAR

1.      Teknik / jenis                     : kuis dan tugas individu

2.      Bentuk instrumen           : tes tertulis dan tes lisan

3.      Instrumen / soal:

  • Aspek Kognitif

3.Make five sentences in cardinal numbers!

4.Mention example of cardinal numbers!

  • Aspek Afektif

Guru memberikan tes lisan tentang cardinal numbers,antonym dan synonym, kepada peserta didik.

  1. What is cardinal numbers?
    1. What is antonym and synoym?
    2. Mention some cardinal numbers!
    3. Mention some antonym and synoym!

 

  • Aspek Psikomotor

Guru menyuruh peserta didik menjelaskan tentang cardinal numbers dan antonym and synoym

 

 

 

Medan,       Oktober 2011

 

Kepala Sekolah                                                                Guru Bidang Studi

SMK Tritech Informatika

 

 

Drs. Suprianto                                                                               Mona Maya Mita S.PdI

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RENCANA PEMBELAJARAN BERORIENTASI PAIKEM (RPP)

 

Sekolah                                   : SMK TRITECH INFORMATIKA IT MODERN MEDAN

Mata Pelajaran                      : Bahasa Inggris

Kelas/Semester                       : X (SATU)

Alokasi waktu                                    : 3 X 45 MENIT

 

 Standar Kompetensi              :

1.Berkomunikasi dalam bahasa Inggris pada level novice

Kompetensi Dasar                  :

1.1 Menghasilkan tuturan sederhana yang cukup untuk fungsi- fungsi dasar.
Indikator :

1. Ungkapan penyesalan dan permintaan maaf serta pemberian responnya disampaikan dengan tepat

2. Ungkapan simpati serta pemberian respon terhadanya disampaikan dengan tepat.
3. Unakapan berbagai perasaan disampaikan dengan tepat.
4.Ungkapan permintaan dan pemberian ijin disampaikan dengan tepat.
5.Ungkapan perintah dan permintaan digunakan secara tepat.
6.Ungkapan penawaran barang dan jasa digunakan secara tepat.

Tujuan pembelajaran :

1. Siswa menggunakan dan merespon ungkapan penyesalan dan permintaan maaf dengan tepat.
2. Siswa mampu menggunakan dan merespon ungkapan simpati dengan tepat.
3. Siswa mampu menggunakan berbagai ungkapan perasaan dengan tepat.
4. Siswa mampu menggunakan ungkapan permintaan dan pemberian ijin dengan tepat.
5. Siswa mampu menggunakan ungkapan perintah dan permintaan secara tepat.
6. Siswa mampu menggunakan ungkapan penawaran barang dan jasa secara tepat.

Karakter siswa yang diharapkan

* Disiplin (Discipline)

* Rasa hormat dan perhatian ( respect )

* Tekun ( diligence )

* Tanggung jawab ( responsibility )

* Ketelitian ( carefulness)

 

 

Materi Pembelajaran

  1. Words and expressions used to show regrets and apologies:
    - I’m sorry that…
  2. Words and expressions used to express sympathy:
    - I’m sorry to hear that…
  3. Adjectives for expressing feelings:
    - happy, terrible, sad, etc.
  4. Adjectives ‘ – ing’ vs ‘- ed’
    - boring >< bored
  5. Adjective set expressions
    - get bored; turn bad, etc
  6. Subject – verb agreement:
    - John is very happy to see you.
  7. Words and expressions used in asking for and giving permission.
    - May I use the phone?
    - You can leave now.
  8. Grammar: modals + Auxiliary
    I can do the task.
    I will come to your house.
  9. Expressions and verb forms used in commands and requests:
    - Can you lend me a pen, please?
    - Come here!; Stand up!
  10. Responses to commands:
    - Yes, I will.
    - Certainly
  11. Expressions used for offering things and services.
    - Would you like to have some tea?
    - Would you like to taste this food?

 

Metode Pembelajaran            : Model

-    Direct Instruction (DI)

-    Cooperative Learning

Metode

-     Diskusi kelompok

-     Praktek

 

 

 

 

 

Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan Pendahuluan

  1. Apersepsi

Peserta didik diberi pemahaman terhadap setiap aspek kebahasaan dengan fungsinya masing-masing.

  1. 8.  Motivasi

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu peserta didik dalam memahami Bahasa Inggris yang baik dan benar.

 

            Kegiatan Inti

Eksplorasi

  • Guru menjelaskan tentang Words and expressions used to show regrets and apologies. sympathy:
    kepada peserta didik.
  • Guru membuat kalimat tentang Adjectives ‘ – ing’ vs ‘- ed’
    - boring >< bored
  • Guru mengajak peserta didik  memahami dan menunjukkan cara menerapkan modals + Auxiliary dengan tepat.
  • Guru menyusun kalimat tentang commands and requests.
  • Guru mengajak peserta didik  memahami dan menunjukkan cara menerapkan Expressions used for offering things and services dengan tepat
  • Elaborasi
    • Guru memberikan contoh soal latihan words and expression about apologies,symphaty,adjectives –ing vs ed,modal auxiliary,command and request
    • Peserta didik  mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang tema terkait pada buku.
    • Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa expression used for offering and services yang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari.

 

  • Konfirmasi
    • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik.
    • Guru bersama peserta didik  bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman serta memberikan penguatan.

Pertemuan 2

                Kegiatan Pendahuluan

1.    Apersepsi

Siswa diberi pemahaman terhadap setiap aspek kebahasaan dengan fungsinya masing- masing.

2.    Motivasi

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami bahasa Inggris yang baik dan benar.

Kegiatan Inti

  • Eksplorasi
    • Guru menjelaskan tentang words and expression about apologies,symphaty,adjectives –ing vs ed,modal auxiliary,command and request kepada peserta didik.
    • Membuat kalimat dari Expressions used for offering things and services .
    • Guru mengajak peserta didik  memahami dan menunjukkan cara menerapkan Expressions used for offering things and services dengan tepat.

 

  • Elaborasi
    • Guru memberikan contoh soal latihan words and expression about apologies,symphaty,adjectives –ing vs ed,modal auxiliary,command and request
    • Peserta didik  mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang tema terkait pada buku.
    • Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa contoh Expressions used for offering things and services  yang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari.

 

  • Konfirmasi
    • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik.
    • Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman serta memberikan penguatan,

 

Kegiatan Penutup

1.      Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi.

2.      Guru memberikan kesimpulan materi pembelajaran.

3.      Siswa dan guru melakukan refleksi.

4.      Guru memberikan tugas rumah (PR)

ALAT/BAHAN/SUMBER BELAJAR

1.      Alat/Bahan

  • Laptop
  • Artikel

2.      Sumber belajar

  • Buku paket penerbit Galaxy puspa Mega
  • Buku lain yang relevan
  • Modul Mentari

 

VI.  PENILAIAN HASIL BELAJAR

1.      Teknik / jenis                     : kuis dan tugas individu

2.      Bentuk instrumen           : tes tertulis dan tes lisan

3.      Instrumen / soal:

  • Aspek Kognitif
  1. Make two sentences from words and expression about apologies,symphaty,adjectives –ing vs ed,modal auxiliary,command and request

5.Mention example of Expressions used for offering things and services!

  • Aspek Afektif
  1. Guru memberikan tes lisan tentang words and expression about apologies,symphaty,adjectives-ing vs ed.modal auxiliary,command and request .
  2. What is expressions used for offering things and services?
  3. What is words and expression about apologies,symphaty,adjectives-ing vs ed.modal auxiliary,command and request?
  4. Mention some words and expression about apologies,symphaty,adjectives-ing vs ed.modal auxiliary,command and request
  5. Mention somem expressions used for offering things and services !

 

  • Aspek Psikomotor

Guru menyuruh peserta didik menjelaskan tentang words and expression about apologies,symphaty,adjectives-ing vs ed.modal auxiliary,command and request danexpressions used for offering things and services

 

Medan,       Oktober 2011

Kepala Sekolah                                                                Guru Bidang Studi

SMK Tritech Informatika

 

Drs. Suprianto                                                                               Mona Maya Mita S.PdI

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
Layanan ini diselenggarakan oleh TELKOM SOLUTION untuk dunia pendidikan di Indonesia. Mari kita majukan
bangsa Indonesia, melalui pemanfaatan Teknologi Informasi yang tepat guna pada dunia pendidikan Indonesia.